2017年高考语文必考知识点：《弈秋》原文翻译及赏析
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古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要注意积累。文言文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用词造句和表达方式的特点。以下《弈秋》原文及翻译仅供参考，请大家以所在地区课本为主。
《弈秋》原文
孟子曰：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之为数，小数也;不专心致志。则不得也。弈秋，通国之善奕者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣，为是其智弗若与?曰：非然也。”
《弈秋》原文翻译
孟子说：“对于君王的不聪明，不必奇怪。即使有天下最容易生长的东西，(如果)晒它一天，冻它十天，没有能生长的。我见君王的次数很少，我一离开他，那些给他泼冷水的人马上又围上去了，(这样，)我对他刚有的那点善心的萌芽又能怎么样呢?(好比下棋，)下棋作为技艺，是小技艺;不专心致志，就学不到手。 奕秋是全国的下棋圣手，让他教两个人下棋。一个人专心专意，只听奕秋的话。另一个呢，虽然听着，但心里却想着有只天鹅快要飞来，要拿起弓箭去射它。这样，即使跟人家一道学习，他的成绩也一定不如人家的。是因为他的聪明不如人家吗?自然不是这样的。
《弈秋》原文注释
⑴孟子，名轲，字子舆东周战国时期伟大的思想家、教育家、政治家、文学家。
⑵无或：不值得奇怪。或：同“惑”，奇怪。
⑶易生：容易生长。
⑷暴(pù)：同“曝”，晒。
⑸罕：少。
⑹如……何：对……怎么样。
⑺弈：围棋。
⑻数：技术，技巧。
⑼秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
⑽通：整个，全部。
⑾之：的。
⑿善：善于，擅长做…的人。
⒀使：假使。
⒁诲：教导。
⒂以为：认为，觉得。
⒃鸿鹄(hú)：天鹅。
⒄将至：将要到来。
⒅思：想。
⒆援：拿起。
⒇缴(zhuó)：系在箭上的绳，代箭。
《弈秋》赏析
《弈秋》这篇寓言选自《孟子·告子上》。弈秋是全国精通围棋的高手，教两个人下棋，其中一个人专一心志，精力集中，只听弈秋所教授的知识；而另一个人虽然看似在听，却一心想着有天鹅要飞过来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他和第一个学徒一样都在学，但却远远不如那个专心的学徒，是因为他的智力比不上那个人吗？其实并不是。
《孟子》之文，很有特点，善于辩是其一，当时公都子曾问孟子：“外人皆称夫子好辨，敢问何也？”孟子回答说：“我岂好辩哉？不得已也。”“不得已”而“好辩”，也就形成了文章的独特韵味。此篇没有对话体中针锋相对的辛辣辩论，《告子上》在于辨人性，由事及理，耐人寻味。
其二是富于形象。章学诚在《文史道义易教下》中说：“战国之文，深于比兴，即其深于取象者也。”充分说明了战国文章具有富于形象的特征。然《孟子》的“深于取象”，又与各家之文不尽相同，其取障设喻，大多讲世俗故事。如《弈秋》中“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲之人弈”，就是一个很好的例子。这样明白晓畅的讲述，也许是取之民间，这样波澜不惊的故事，也许是出于虚构，而最终孟子却用来说明事理，不仅增强了文章的说服力，而且极具生活气息，这便又很好地体现了其寓言的个性特点。
寓言之中，运用了对比手法，将弈秋两个弟子的一“勤”一“惰”，一“专”一“疏”淋漓尽致地刻画到位。一句“一心以为有鸿鹘将至，思援弓缴而射之”，似乎给读者呈现出了一个学下围棋的孩童双手托腮，貌似端坐听讲，而思维却神游无边的画面--想到天边可能会有天鹅飞来，他甚至想好了要如此这般地把天鹅射下来！到此，文章充满了画面感，有些读者也许还会为此而忍俊不禁。如此，生动的语言背后，还透出了丝丝的幽默风趣。
接着，并无多言。一句总结性的描写，开始提出疑问：“为是其智弗若与？”然后答案是与每个读者都一样的“非然也”。结尾处看似为无可挑剔的设问句，问题回答完了故事也就完了，然而带给人的思索却刚刚开始。弈秋的两个学徒，一个象征着“集中”，一个象征着“分散”，当我们面对着需要掌握和吸收的科学文化知识的时候，精力是选择“集中”还是“分散”呢？如果你比别人学得差，成绩不如别人好，看着别人喝彩掌声鲜花满载着一路走来，可千万不要灰心，抛开结果吧！其实过程最重要，还是那句话：“为是其智弗若与？”扪心自问“我投入了百分之一百二十的专注吗？”试着认真专注地做每件事，其实我们不比身边的任何一个人差。
简练的寓言讲完了，它所留给后人的远不止此，“其一人专心致志”中的“专心致志”一词，就沿用至今，成了妇孺皆知的成语。另外若是细细探究，在紧凑的故事情节中，也许还会发现更加深远更加多元化的寓意。
综上所述，《弈秋》这篇寓言可谓是简洁清远，平淡而见真知之作。
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