西湖

教材分析：

《西湖》是一篇以清新、流畅的语言来描绘西湖秀丽景色的写景散文。作者从三个角度描写了西湖美景：远眺、近赏、夜游。课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅。运用美妙的词语仿佛让读者身临其境，感受西湖之美。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

4、凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。

教学重点、难点：

1、如何让学生理解具体描绘西湖主要景点；

2、比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。

教学过程：

一、复习巩固

1、上节课，我们也走进了一个地方，它素有“人间天堂”的美称，这个地方就是――杭州。人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州之所以美，是因为它独有――西湖。板书：西湖

2、齐读课题：一齐读

3、通过上节课的学习，我们知道了，西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。板书：明珠

4、今天，我们就随着文字一同去游览美丽的杭州――西湖（再次读题）

二、读、品、悟，走进西湖

1、有位导游非常细心，他在我们游览之前，就已经给我们设计出最佳路线。

2、下面请同学们选择自己最喜欢的路线去游览，并将沿途风光介绍给大家。

3、刚刚同学们游览得非常投入，老师还发现，有好多小朋友在游览的时候，还不时的观察周围的景色呢！谁愿意将自己最喜欢的路线，一同与别人分享，把美丽的景色介绍给大家？

（一）远眺西湖

1、请按第一条路线游览的小朋友来读（第二自然段）并出示这一段

2、谁来说说：远眺西湖，看到那些美景？

学生交流，并板书：山 水（白鸥）

3、课文是怎样描写西湖的山美，水美呢？用“―――”画出描写山的句子，用“���”画出描写水的句子，细细品读！

西湖的山与西湖的水

（二）近赏西湖

1、过渡：看到西湖的山水如此迷人，风景如画，真想走近欣赏一番，谁愿意当老师的导游，带着大家一起零距离感受一下？请喜欢按第二条路线游览的同学一起读？（出示第三自然段）

2、近观西湖，你觉得哪儿最美呢？请大家默读第三自然段，用虚线画出描写西湖中的景点的句子。

▲苏堤与白堤

出示：孤山东边的……碧水之上。

师1：这句话中讲到了西湖的什么景点？

师2：通过上节课的学习，我们知道白堤是为了纪念白居易，所以称为白堤，苏堤是为了纪念苏东坡，所以称为苏堤。

师3：白堤和苏堤又有什么特点呢？找找关键的词。

☆：轻柔地漂浮在碧水之上

师：轻轻的，柔柔的漂浮着，就如同是――绸带。

请你来读，注意读出它的特点。

☆：绸带

师：绸带又有何特点？从句子中再找找相应的词语。 请你来读，注意读出它的特点。

▲三个小岛

出示：湖心的……绿树丛中。

师1：这句话中写了哪些景点？

师2：其中小瀛洲就是西湖中著名的景点之一“三潭映月”。

师3：谁来通过朗读把这么美的景点告诉大家？

▲孤山

出示：十里……秀美典雅。

师1：我们再来看，谁来读一读？

师2：这儿描写了西湖的什么山？

师3：这儿的孤山又有什么特点呢？用小圆点点出相关的词语。

◎葱绿 点 ◎秀美典雅 点

师4：把词语送到文中来读。

一起读

3、引读：“明净的湖水……一般。”

师1：多美的西湖呀！谁来把这么美的景致读给大家听？

4、同学们，我们看，西湖中还有其它著名的美景，出示：苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟，加上三潭映月，这就构成了“西湖十景”。

（三）夜游西湖

1、过渡：除了以上介绍的著名景点之外，月光下的西湖更别有一番情趣，请大家默读第四小节，找找月光下的西湖还有哪些优美的景致？

（1）岸边的华灯……

师1：这句话写了什么？板书：华灯

师2：它又有怎样的特点呢？找找相关的词语。

读出华灯之美

（2）远处……琴声。板书：琴声

评：站在月光下的西湖边，不时飘来悠扬的琴声，这真是“此曲只应天上有，人间难得几回闻？”谁再来读？

师1：这么美的景致，让我们沉醉了，泛舟――引读

是呀！天上人间都融合为一体了。

此时，当我们在如画的西湖边，走一走，看一看，你们会是怎样的感觉呢？

出示：在这……心旷神怡呢！

师：请把你体会到的这种感觉读出来。

4、如画的西湖，让我们再去走一走，看一看吧，请大家拿起书本，一起来朗读文章的二、三、四段，感受西湖的美。（配乐）

三、总结升华

板书：略