专心致志

教学目标

1．认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

3．通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。 教学重点难点

1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。 2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 教学手段：多媒体课件 教学过程

一、激趣导入，倾情范读

1．谈话导入：同学们，我喜欢夏天，是因为看它满目的翠绿，一棵棵大树枝繁叶茂，为人们撑起一片片浓浓的绿荫。你喜欢夏天，为什么呢? 生答······ 2．夏天多好啊，让我们一起走进夏天吧（板书课题——《迷人的夏天》）

指导学生高兴地读。

二、整体感知课文

1．学生自由地读课文。圈出自己不认识的生字，并用学过的识字办法学会它。 2．老师检测生字和词语

（1）课文中的生字都认识了吗？老师来考考你们。出示词语：小老师带读，男女生对对读。

（2）词语居然没有难倒你们？你们太厉害了！我要出示生字了，能再接受考验吗？出示生字：开火车

（3）多音字：量 生字：“炎”的识记

 三、品读课文，体会理解

1、大家和生字、词语已经交上了好朋友，相信课文会读得更流利了。 2、请同学们快速浏览课文，标出自然段，并思考，在作者眼中夏天是什么样子的？你能用句型说一说吗（夏天是-------，是------，是-------，是---------，所以是

---------。）

3、读一读你喜欢的自然段，并想想为什么？你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。

炎热的

1、用你的朗读让我们感受到炎热的夏天。

2、这段话里，哪句话最能让我们感受到夏天的炎热？这句话中的哪些词语最能让我们感受到夏天的炎热。（板书：火辣辣 尽情） 3、请大家讲讲“火辣辣”的意思。

那么形容夏天的炎热，我们还可以怎么说？“热得像坐在火炉里一样”或“热得人汗流浃背”。

4、你在夏天生活中都尽情地干过什么呀？

师：夏天里的太阳公公，把它的热量毫无保留的洒向了大地每一个角落，读读这句。

5、.尽管天气炎热，我们却很高兴，为什么？

是啊，夏天是个多雨的季节，在雨中欢乐的奔跑让人感到多么舒服呀，你来读一读。

6、尽管夏天是炎热的，但却热得可爱，能带给我们许多的欢乐。你还喜欢什么样的夏天呢？ 多彩的

1．夏天这么多彩，我们一起来读读这段，边读边想象：你眼中仿佛看到了哪些颜色？（课件显示）（板书：绿 红····）

2.如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。

3．同学们，结合你平时的积累，还有哪些词语让大家感受到颜色多呢？

指导：有了表示颜色词语的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！

4．（师播放夏天美景）夏天是多彩的，在夏天里，各种野花竞相绽放着自己迷人的笑脸，各色野花像绣在绿毯上的灿烂斑点，你看那黄的、白的、红的都被天空中那一轮烈日蒸晒着，空气中充满了甜醉的气息，再看那粉白的芍药花，金黄的向日葵，桃红的百合，都努力的展现自己的美丽，连那娇羞的荷花也亭亭玉立在池中，难怪诗人杨万里赞美到：“接天连日无穷碧，映日荷花别样红”，是他们在装扮着夏天，使夏天变得多彩。

5、孩子们，夏天是多彩的，夏天更是瓜果飘香的季节，如果有朋友来，拿出黑子红瓤的西瓜招待他们，那感觉--------？对那感觉---------！

6、多么缤纷的色彩，多么美丽的景色，边读边想象，用你们的朗读声将这幅多彩的画卷再现出来呀！有趣的

1、你觉得什么地方有趣？（赛歌会、游行）（板书：听···看···） 2、其实夏天有趣的事情还很多呢？

（词语填空。蜻蜓点水 蜜蜂唱歌 蟋蟀弹琴 蝴蝶跳舞 ）

夏天，我们可以到花丛边看（ ），听（ ）；也可以到小河边看（ ），还可以到草丛旁听（ ）。 悠闲的

1、在课文中，夏天里，我们可以做哪些悠闲的事情呢？请你用“可以······可以·······还可以······”来说说。（板书：可以···可以···） 师：是啊，他们玩得那么快乐、轻松，确实很悠闲

2、请同学放慢读书的语速，用轻松，快乐的语气来读一读这个自然段。 3、在夏天里，你都喜欢做哪些悠闲的事情呢？

4、师：夏天的暑假里，我望着这满天的繁星，我想到我所有的学生，我在想，他们此时在干什么呢？我想到，他们是不是每一天都过得很开心？我还想到，开学见面的时候，他们是不是长高了？是不是会晒黑了？此时，望着满天的星星，你又会想些什么呢？

5、像我们这样痛快地想，尽情地想，就叫“畅想”。

6、我们可以那么随意，悠闲的做自己喜欢的事情，心情一定特别快乐，加上你的动作，你的表情，我们一起读一读吧。

迷人的

师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们才觉得夏天是——迷人的 板书 1、朗读第五自然段。

2、有什么不懂吗？为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先讨论一下，在班级交流。

师：同学们，你们可真聪明哇！说得真好！不仅是植物，过些天同学放过暑假后，也将升入新的年级，也期待你们走向成熟。

3、孩子们，我们回到课文来看看：你发现每个自然段第一句话和其他句子有什么关系？（总分）最后一个自然段和其他自然段有什么关系？（分总） 总分结构：作者开头第一句总写炎热，后面几句也围绕炎热来写，这种先总写后分写的结构就叫总分结构。总写的句子就叫总起句或中心句。 4、让我们再次感受夏天，感受它的迷人之处。（配乐读课文） 四、拓展知识、升华感情

1、夏天的美无处不在，夏天的乐趣说也说不完。那么，同学们把自己心目中的夏天是什么样子的呢？你能仿照课文说说吗？（同桌互相说）

2、总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！

板书

迷人的夏天

（总） （分） 炎热的 （火辣辣 尽情） （分） 多彩的 （绿 黑 红····） 有趣的 （听··· 看···） + 悠闲的 （可以···可以···） ———————————————————— （总） 迷人的