和氏献璧

教材分析：

《和氏献璧》是北师大版语文第六册第六单元“奇妙的石头”的第二篇主体课文，是一个在中国历史上流传很久的故事。卞和把一块含有珍贵玉石的石头献给国君，却被诬为欺君，砍去左脚。历经三代，卞和失去双脚仍然坚持自己的信念，终于使楚文王破璞得玉，遂名之曰“和氏璧”。课文虽然短小，但是精炼的文字为读者展示了卞和忠贞的品格，文中对于卞和的描写非常传神，突出了卞和对玉的珍惜。这个故事也给人以深刻的启迪，所以也可以看做一篇寓言。当你比一般人看得透，有眼光，当你具有超出一般人的才能时，你就有可能不被人理解，甚至被人误解、诬蔑，这是天才常遭遇的命运。而只有你在重压之下不改变信念，有着坚贞不屈的情操，才会像和氏璧一样纯洁美好，令人赞叹。

学情分析：

三年级学生已经具备了较强的自主识字能力，能够运用多种方法识记字形，能够通过自主阅读筛选课文中的好词佳句，能够运用同义对比、拆词解意、联系实际生活和上下文等方法理解词语。默读能力在逐步提升，有一定的速度，能够较为完整地把握文本内容。有较强的好奇心，能够发现文本中的兴趣点，并且较为清晰和完整地说出自己的所见所思所感。生活的知识较为丰富，能够为课堂学习提供较为广阔的资源，对于开拓性的话题有自己简单的见解。

教学目标：

1.认识本课15个生字，能够自主认读，学习“普”、“怒”的

书写。能够认读鉴别、端详、急切、唯独、不屑、稀世珍宝、欺君之罪、无价之宝、价值连城、坚贞之士、温润成精等词语，并能运用已有方法了解词语在课文中的意思，尝试简单运用，并选择自己喜欢的进行积累摘抄，提升自主学习的能力，体会自主学习的乐趣，增强学习的自信。

2.通过阅读课文，了解故事的基本情节，能够用抓主要人物情节连缀的方式尝试概括主要内容，简单复述和氏献璧的故事。

3.在阅读过程中，激发学生质疑的热情，能够通过文题质疑、情节质疑、关键句质疑，引导学生逐步深入了解课文。通过指导学生联系上下文理解“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，，这才是我悲痛的原因啊”这句话的含义，提升学生合作学习的能力，并在此基础上对照古文读一读。

4.通过故事情节、人物具体表现，体会主人公的忠贞之心，了解奇特的玉文化。

教学重点：

1、认读积累本课的生字新词，了解课文主要内容，运用抓主要人物和连缀情节法概括故事主要内容。。

2、抓住重点句子理解卞和悲伤的原因，体会卞和的忠贞之心。

3、引导学生学习质疑的方法，尝试自主合作解疑。

教学难点：

1、学习不同的质疑方法，根据课题、关键词、情节发展质疑的策略。

2、理解“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，，这才是我悲痛的原因啊”这句话的含义。

教法：质疑引导法、组织讨论法、主题辨析法。

学法：自主阅读法、列表概括法、对比迁移法、合作交流法。

教师准备：教学课件、字词卡片、学习纸。

学生准备：课前预习、积累本、词卡、搜集有关卞和及和氏璧的资料。

课时安排：两课时

第二课时

课时目标：能正确流利有感情地朗读课文；体会主人公的忠贞之心。

教学过程：

一、课题质疑，激发阅读兴趣：

1、板书“璧”，这个字与什么有关？璧就是一种美玉，中国人自古爱美玉，玉的品种有很多，有如彩虹一般色彩绚丽的新疆和田玉，有如钻石一般晶莹剔透的甘肃井田玉，有如泉水一般温润的陕西蓝田玉，犹如婴儿肌肤般细腻的河南独山玉，中国自古便爱玉，常用玉来形容美好的事物，同学们你们见过玉吗？玉是如此的美丽和珍贵。

上一节课，我们就学习了一篇与玉有关的文章——板书“和氏献璧”，其中，献含有什么意思？恭敬庄严地送给。

2、怀着恭敬之情齐读课题；

只有四个字，却告诉了我主要的人物（和氏）和事件（献璧）

二、概述课文，三次献璧。

1、一共献了几次璧，献给谁的，结果如何？

2、学生思考并回答。

三、重点学习第三次献璧。

1、想象一下，双腿被砍后的卞和，生活会是怎样的？他的家人会怎么说？失去双脚的卞和到底是怎么做的呢？在书上用横线画出来，你感受到了什么？用横线画出来。学生汇报，有两处，他甘心吗？对不甘心，当文王登位后，他怎么做的？学生读，我们来看看他第三次献璧，你读懂了什么？哪些词语能体现他很伤心？

教师引读：哭的时间很长，三天三夜，谁来读；哭得眼泪流尽了，你来读，他在哭，眼泪流尽了，连血都流了出来，你来读，听，他哭的声音在山谷里回荡，他哭得泣不成声，哭得声嘶力竭，一起读。是什么原因，让他如此伤心。在书中找一找。对照文言文。古人用精炼简洁的语言来表达的话，我们称为文言文，男女分读。他之所以如此悲痛是因为什么，用自己的话来说，坚贞之士是什么意思。文中的坚定忠贞的人是谁，可他被说成是骗子，宝玉被说成是石头，

四、学习前两次献璧

他被说成是骗子，宝玉被说成是石头，那么是谁说的呢，用笔画出来,肯定的说，不屑的说，为什么，认为他是骗子，所以，宝玉……第一次他是怎么说的 第二次他说什么了吗？从他脸上看到了什么，连解释的机会都没有，他满脸的委屈和悲痛，都是因为：“宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”双脚虽然被砍，内心却早已被割碎，他心痛不已地说——，事实被扭曲，黑白被颠倒，比短足残肢更令人心痛，他满怀悲痛地说——忠贞被污蔑，一篇忠心却反受侮辱和残害，他无比悲怆地说——这是对是非不分，黑白颠倒的心痛，引读，卞和心中有这么多的委屈，难怪他会心痛，难怪会滴血。引读。

五、学习第三次献璧结果。

可是卞和，依然不甘心，他还想把宝玉献出去，（课件出示）文王听到了回报，便叫玉匠整治那块石头。经过仔细打磨，玉匠把一块温润澄净的美玉呈献上来，在场的人都惊呆了。这是一块怎样的美玉，请用四字词语来形容一下。于是，文王下令将这块价值连城的美玉命名为“和氏璧”。卞和冒着生命危险三次献璧，他的故事确实感人肺腑、催人泪下。你能用一个词语来赞扬卞和这种可贵的精神吗？（永不放弃、坚持不懈、忠心耿耿、坚贞） 师：卞和献出的仅仅是一块玉吗？还有什么？（忠贞）这也是人最宝贵的品质啊！ 课件出示：

卞和献出的不只是价值连城的和氏璧，他献出是更是自己的_______。

（设计意图：点明中心，升华主题）

七、拓展延伸

哪些人与卞和有着一样的忠贞之心。老师寄语……

八、布置作业：

1、给家长讲讲《和氏献璧》的故事，说说学习的收获，写一句对卞和的评价。

2、自读故事《完璧归赵》。

3、搜集更多关于“石头“的故事。

【设计意图：从课文概括、人物认知、拓展阅读、综合实践等不同角度布置作业，形式灵活，多元操作，激发学生完成作业的兴趣，又全面反馈学生的学习成果。】

九、板书设计

和氏献璧

美玉 忠贞之心