《小壁虎借尾巴》教学设计

​【教学要求】

1、学会本课9个生字和7个词语，认识6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。

【重点难点】

1、重点：

是准确掌握生字的读音和字形;结合词语理解字义，结合句子理解词义;正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。

2、难点：

是运用适当的语气分角色朗读课文。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、学会本课的9个生字及词语，认识并书写6个生字。

2、初读课文，了解小壁虎借尾巴的原因及结果。

〖教学过程〗

一、联系旧知，揭示课题

1、回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。

2、今天，我们就来认识一种新的动物，小朋友认识它吗?

出示课题

3、教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头：

出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：

是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。它自己已经有一条长尾巴了，为什么还要问别人借呢?

二、读课文，整体感知

1、听课文录音，思考：

小壁虎为什么要借尾巴呢?借到了没有?

2、学生自由、轻声地朗读课文，要求：

读准字音，词句不读破。标上自然段的序号。

三、检查学生自学情况

1、指名分段朗读课文：

对字词的音进行纠正。

2、学习生字：

(出示课件：学生字)

重点分析以下几个字的字形：

难：要和“谁”区分字形。

拨：要和拔区分字形。

甩：与“用”字形相近，只是最后一笔写法不同。

啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。

四、指导书写

看看生字大田字格里的布局，教师指导写字：

“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。

“拨”不要漏写最后一笔“点”。

“佰”，右边的“白”写窄些。

第二课时

〖教学目标〗

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。

〖教学过程〗

一、练习正确、流利、有感情地朗读课文

1、学生自由练习朗读。

2、指名练习分角色朗读课文。

二、学习课文

1、指名读课文一、二段：

⑴ 对照第一幅挂图：

认读“墙角、蛇”等生词;演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。

⑵ 练习朗读第一、二段。

2、小壁虎向谁去借尾巴了?有没有借到呢?

请同学自由、轻声地朗读三至五段。

汇报交流，教师板书：

小鱼、老牛、燕子。

3、为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢?我们来仔细读一读课文。

出示第三段：

⑴ 小壁虎先爬到什么地方?

学生读一句。

⑵ 他看见小鱼在干什么?

学生读第二句。

认读生字“摇”用手做动作理解意思。

(板书：摇)

⑶ 小壁虎说了什么?小鱼说了什么?

请学生分角色朗读三、四两句。

学习生字“姐、拨”：

用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。

4、接着小壁虎爬到什么地方?他看见老牛在干什么?他们说了什么?

带着这些问题分小组共同学习讨论第四段 ：

可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进。

5、全班交流学习情况，请各小组汇报：

通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。

教师板书：

甩、赶蝇子。

6、小壁虎又爬到什么地方?他看见燕子在干什么?他们说了什么?

自己独立学习第五段：

⑴ 学生交流朗读情况。

⑵ 教师板书：

摆、掌握方向。

教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。

7、壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来?

⑴ 教师、学生分角色朗读第六、七段。

⑵ 教师板书：

长出新尾巴。

指导朗读最后一句，点明：

壁虎的尾巴能再生。

8、朗读全文，教师小结：

学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。

三、课堂练习

让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习，如：

小兔( )来( )去。

小鸟( )来( )去。

四、扩展练习

让学生说一说有关动物尾巴作用的资料。课件出示几种常见的小动物如松鼠狗、啄木鸟、猴子等。

能干的小朋友可以像书上那样说一说。