《美丽的小路》教学设计

【教学目标】

1、能借助拼音读准14个生字的读音，并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下，正确书写6个生字。

2、能正确朗读课文，并能根据句子的标点读出不同的语气。

3、联系生活实际，用一句或几句话说说如何把校园的小路打扫干净。

4、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责;整洁美好的环境能让人们心情舒畅。

【教学重点】

1、学生能运用各种方法识记本14个生字。

2、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。

【教学难点】

能根据句子的标点读出不同的语气。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1、(课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。)看，我们来到了什么地方?

2、你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?

(指导学生有条理地用上好词佳句说。)

让我们美美地读一读课题。

二、初读课文，整体感知

1、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢?让我们一起听一听，看一看吧!

2、(出示媒体动画)思考：

这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?

(随机板书：美丽的小路──不见了──又出现)

3、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧!

4、轻声读课文：

注意读准生字，读通句子。遇到不会读的字可以互相提醒。

学生练读。

5、开火车读课文：

小评委评一评。

三、读1～3节，学习生字

1、师引读1～3节：

鸭先生的小屋前有一条_______________，路上铺着________________，路旁开着_______________。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：_______________。”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“_______________。”

2、指导读句子“啊、多美的小路啊!”

(读出赞美的语气)

3、学生字“先、鹿、慢”：

⑴ 小老师领读。

⑵ 同桌讨论，用什么好方法记住它们?

⑶ 反馈交流。

4、齐读课文1～3节：

读出小路的美。

四、学习课文4～8节

1、说话训练：

可是，过了不久，美丽的小屋变成了( )。

(媒体出示：垃圾图)

2、指导读句子：

“美丽的小路不见了”。

⑴ 看见美丽的小路变得这么脏，你的心情怎样?

(难受、气愤、伤心、生气)

⑵ 带着自己的感受来读这句话。

(自由读)

⑶ 指名读→挑战读→同桌读。

3、想象说话：

美丽的小路不见了，假如同学们走在这条小路上，最想说什么?

4、小动物们是怎样说的呢?

四人小组一起读一读课文的4～8节，并且把你最喜欢的小动物说的话读给小组成员听。

5、全班交流(说到哪个动物就点击图象出现文字)：

⑴ 指导读句子：

“呀!美丽的小路怎么不见了?”

看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气?

(读出疑惑的语气)

师范读→指名读→齐读→表演。

⑵ 指导读句子：

“咦，美丽的小路哪儿去了?”

抽生读→评价→表演

⑶ 指导读句子：

“天哪!我的美丽的小路呢?”

⑷ 指导读句子：

“我一定要把美丽的小路找回来!”

看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气?

(读出肯定的语气)

指名读→男女赛读→齐读→表演。

6、学生字“积、鼻、脑、袋”：

⑴ 讨论：

你用什么好方法记住这些生字的。

⑵ 反馈交流。

7、师生合作，分角色朗读4～7节。

五、读第9～12节

1、美丽的小路回来了吗?是怎么回来的?请你们轻声读9～12节。

2、学习动词：

⑴ 我们也帮忙把美丽的小路找回来，这几个都是表示动作的词：

洗、推、拿、浇、提、扫。

⑵ 谁来帮鸭先生的忙?

连线，使动词和名词合理搭配。

(注：学生连对一组词，媒体上的垃圾就少一点。)

3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

4、学习生字“怪、推、辆、赶、久、干、净”：

⑴ 认读生字竞赛：

学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法：

字形比较：

“堆──推”、“睁──净”。

“净”注意后鼻音。

“辆”可用加部首的方法等。

⑵ 书写指导：

堆、推。

5、把生字宝宝放回课文，再读第9～12节。

6、质疑：

读到这儿，你有什么问题吗?

六、拓展说话，巩固字词

1、(媒体出示校园的小路)我们校园里的小路是什么样的?怎样才能让美丽的小路永远和我们在一起?可以选用媒体上的一个或几个词语说一说。

2、巩固字词：

⑴ 复习词语：

鸭先生的家这么漂亮，我们也跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗?在兔姑娘和鹿先生的带领下,我们先经过了兔姑娘家门前。(出示：一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗?

(课件出示词语)

抽小组开火车读→齐读。

⑵ 复习生字：

咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对郁老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗?

(课件出示全部生字)

自由读→开火车读。

3、总结。