《松鼠和松果》教学设计

​【课型】

综合课。

【教学目标】

1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

【教学重点】

认识11个生字，会字6个字;能正确流利地读课文。

【教学难点】

书写“以、更”。

【教学方法】

小组合作探究。

【教具】

课文插图图片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?

板书：松鼠。

你们对松鼠有些什么了解?

板书：松果。

齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中，有什么困难?

画出生字词，多读几遍。

3、小组交流生字词的情况，通读课文。

4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

三、学习生字词

1、出示以下生字词(带拼音)：

聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意

指名读。

2、学生认读去掉拼音后的词语：

个别读，小组读，全班读。

3、学生交流认记生字的方法。

四、学习课文第一自然段

1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?

指导读句子：

每个松果都那么香，那么可口。

五、指导写字“以”、“后”、“更”

1、注意观察“以”：

哪些笔画落在竖中线上?

最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇：

“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)。

3、注意观察“更”的“竖撇”：

要先“竖”后“撇”。

4、学生描红，教师范写“以、更”。

5、写字练习：

展示作品，评议。

第二课时

一、复习引入

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

二、学习课文第二、三自然段

小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了(出示投影)：

1、引读：

果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

(学习自由读句子)

讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

2、指导朗读这句话：

注意读出担心、惊讶的语气。

大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

3、自由朗读第三自然段，指导朗读。

三、学习第四自然段

1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你还会怎么做?

2、齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?

(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!

(师范读，生自由读。)

将来这里会怎样?

(齐读最后一句)

讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?

五、写字指导“主”、“意”、“总”

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。

2、区别“意”与“总”心字底的不同。

3、学生练写，教师巡视。

4、写字展示，评议。

六、扩展活动

小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?

动手画一画未来的森林。

【板书设计】

松鼠和松果

松鼠───吃───松果

(种)

长松树