《生命 生命》教学设计

【教学目标】

1、揣摩词语，品味语言，理解内容。

2、学习并运用正确的朗读方法诵读课文。

3、联系生活实际，正确的感悟和理解人生。

【教学重点】

1、通过反复诵读，理解内容，感悟人生。

2、揣摩语文的表现力 ，畅谈对人生的理解。

【课前准备】

1、教师：

准备好授课内容及多媒体课件。

2、学生：

作好充分预习，并查阅有关生命的资料和名言，作一些思考。

【教学思考】

一、整体感悟

1、导入：

(放音乐命运，轻微播放)

⑴ 给同学们讲述张海迪的故事。

⑵ 介绍作者杏林子，她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而强烈地呼唤生命，她写的文章《生命 生命》将再次带给我们心灵的震撼，让我们用心品味这篇文章，与作者同呼吸，共命运，认识生命的真谛。

(出示目标并板书课题)

2、感知内容：

⑴ 听读课文，从整体上感悟并在听读中思考问题。

大屏幕投影出示问题组：

1、本文写的是什麽内容?作者是从哪几个方面来写的?

2、文章表达了作者怎样的感情?

学生讨论。回答，相互补充，评论。

二、品味探究

1、教师导学：

对一篇文章，除了整体把握外，更重要的是对一些精彩的内容仔细品味，这样，对文章所表达的深刻内涵就会有更好的领会，从而更贴切地感悟作者的思想感情。

2、自主探究：

用大屏幕投影出问题组，学生思考并体味：

1、这篇文章共写了几个事例?

2、找出自己感触最深的事例，反复品读，感悟文章的内涵。

3、找出自己认为写得最好.最精彩.最能表达作者感情的语句，并体会其作用

4、赏析语段中好词语的运用，分析比较，为什麽用的好?

3、学生活动。

(让所有学生学会思考问题，并积极参与课堂活动，为学生留出自由学习和独特理解感受的空间，有利于学生自主探究。)

三、结合课文赏析

四、教师在合作式交流的基础上进行指导性总结

1、必须对自己负责，好好的使用生命，让人生更有意义。

2、怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

3、珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。

五、拓展延伸

请学生速读美国克伦·沃森的《生命 生命》，并与本文进行比较，通过比较阅读，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪一篇，为什么?

学生速读后讨论，教师评点并总结，知道学生谈谈为什么喜欢，要求讲出喜欢的理由，以此培养赏析的能力。

六、延伸作业

写一则读后感，题目自拟，字数不限。

如：人生的启迪──读《生命 生命》有感。