《荒岛余生》教学设计

教材分析 这是一篇精读课文，节选自英国作家笛福的小说《鲁滨孙漂流记》。课文重点介绍了鲁滨孙遭遇海难后上岸初期的心理变化过程，突出鲁滨孙敢于冒险、百折不回的精神。我们学习这课，要认识鲁滨孙的人物形象，要学习他的优良品质，要用日记的形式学会心理描写。 教学设计理念 本设计以训练学生的说话能力为主，以写作训练为辅。在教学过程中力求有目的、创造性地引导学生读与说。希望可以激发学生阅读的积极性，调动其生活的积累，挖掘其思维的潜能，为学生提供张扬个性思维的舞台。写作训练以“鲁滨孙日记”的形式进行。 学生情况分析 借班上课，情况不明。

教学内容

荒岛余生 教学目标 知识和能力目标：

1、掌握本课的生字词及作家作品情况

2、学习心理描写

过程和方法目标：

1、整体感知全文，理清文章结构

2、熟读课文，了解人物的性格特点

情感态度和价值观目标：

1、培养积极、乐观、健康的人生态度

2、理解鲁滨孙的人物形象 教学重难点 1、学习心理描写。

2、熟读课文，了解人物的性格特点。 教学资源选用 对卫星接收的远程教育资源进行修改整合。 教学步骤

教师活动 学生活动 教学资源使用 一、导入 概述《荒岛余生》的故事，看电影片段，配以适当的讲解。 学生观看。 多媒体课件：链接到视频文件。 二、介绍作者 请学生介绍作者及其主要作品。 一两个学生介绍。 多媒体课件：幻灯片。 三、初读课文整，体感知 让学生大声朗读，标出段落，用一句话概括课文内容。 朗读课文，小组讨论 多媒体课件：幻灯片 四、细读课文，品读文章 1、让学生归纳鲁滨孙上岸后做了哪几件事。

2、让学生思考鲁滨逊的思考经历了哪几个阶段?每个阶段侧重点是什么?前后联系怎样?

3、提问：

鲁滨逊哪一点最让你感动?

4、假如你像鲁滨逊一样流落荒岛，你会怎么想?怎么做?

5、引导学生创作一则鲁滨逊的日记，教师巡视指导。展示学生创作

6、小结全文

1、学生浏览课文，提取重要信息。

2、学生讨论回答

3、学生讨论自由回答。

4、学生讨论回答如何解决三个问题

5、学生选择日期来写作日记。小组互评，推荐发言。

6、学生欣赏音乐，回味课文。

多媒体课件：幻灯片

多媒体课件：链接到音频文件《阳光总在风雨后》

教学流程图

教学反思 我上了这节课感受是：用现代化的教育手段的确可以让学生们增长见识。不但有远程教育资源提供的视频音频文件，还有很多与课文内容相关的图片。

教学时，我依托课件，又不仅仅停留在课件本身。我努力挖掘学生潜在的素质，引导学生说话，引导学生写作《鲁滨孙日记》，效果较好。但由于是借班上课，所以在师生的亲和度上远远不够。在教学流程上也存在问题。

这节课给我的是思考和遗憾，我相信我们利用现代教育技术，利用模式三的资源,运用模式二的教学环境，一定会给学生的学习方式带来革命性的转变。只要我们努力钻研，一定可以在课堂教学中百尺竿头，更进一步。