《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计
【教材把握】
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》(人教版课标教材八年级上册第四课)是法国著名作家雨果的一封信。在这封信中，雨果先生站在一个“世界公民”的角度，盛赞了圆明园的美伦美奂、举世无双，指出它在艺术价值和世界上的重要地位。愤怒谴责了英法联军毁灭世界奇迹、践踏人类文明精华的滔天罪行，表达了作者对被掠夺的中国人民的深切同情和敬重。这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他代表了人类的良知，是非分明，爱憎分明。他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他指出“岁月创造的一切都是属于人类的”，这是难能可贵的人类立场。
教学时采取“引──联──读──品──思”的模式组织教学，以诵读为主，让学生在诵读当中领略圆明园美丽如梦幻的景致和雨果对圆明园由衷的赞美之情。通过诵读，体味文章后半部分强烈的讽刺意味，另外在教学中通过老师的点拨和学生自身的讨论，让学生明确雨果在本文中体现出来的精神。通过品味课文语句，调动学生的激情;通过畅想圆明园的美景和观看图片激励学生热爱祖国，为祖国繁荣富强贡献自己的一份力量，进一步扩大到对全人类的热爱。让学生听说并重，张扬个性，用心灵的睿智碰撞出教与学的美妙乐章。
【教学设计依据】
1、根据语文课程标准确立教学理念：
课标指出“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”“能主主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”依据这几点，可见这是一篇爱国主义教育的优秀读本与当前的纪念“抗战胜利60周年”的活动联系紧密。教学中要加强对课本的晶读探究，突出学生主体实践活动，指导学生从质疑中获取知识，科学地训练技能，本课教学时应抓住品读课文、体会作者感情这一重点。
2、依据单元要求确定教学目标和重点：
本课是人教版课标教材八年级上册第一单元第四课。单元目标指出“阅读战争体裁的作品可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶。”“要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言有自己的体验和评价，还要努力提高阅读的质量和速度。”因此，我在教学中确立本课的教学目标为：情感态度和价值观目标以及知识和能力目标两大方面。教学重点为：有情味地品读课文，把握雨果对圆明园的高度评价和对英法联军强盗行为的谴责，体会作者的思想感情。教学难点为：揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。
3、依据课型确定教学方法：
这是一篇自读课文，阅读本文的过程是感情熏陶的过程。对本文学习要重视学生的品读，以自己列提纲，自己朗读，自己质疑，探究解答为主要学习方式，采取“引──联──读──晶──思”的流程组织教学。
【教学目标】
1、情感态度和价值观目标：
学习作者高尚情操，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类幸福奉献青春的热情。
2、知识和能力目标：
⑴ 培养学生的朗读能力、评价能力、自主探究能力。
⑵ 积累词语，揣摩文中关键语句，理解这篇文章的深刻内涵。
⑶ 体会雨果博大胸怀和高尚品格，理解雨果深厚的人道精神。
【教学重点】
有情味地晶读课文，把握雨果对圆明园的高度评价和对英法联军强盗行为的谴责，体会作者的思想感情。
【教学难点】
揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。
【教学方法】
1、朗读竞赛教学法：
本文语言精炼，字句含情，要求学生在反复朗读中认真体味，借声音传情，充分融入文本，从朗读中晶出情味。
2、讨论法：
揣摩语言。用比较、替换方式品味字句，充分发挥个性，注意品点学生的发言。
3、辩论法：
鼓励学生充分发表意见，对雨果的做法作评价。
【教具准备】
多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
教学流程 教师活动 学生活动 教学设想 引 都说咱班的同学充满智慧，富有灵气，见多识广。今天老师要领略一下大家的风采，好吗?──请问你知道哪些著名的建筑?其实，世界尤其著名的建筑有希腊的巴特农神庙，埃及的金字塔，罗马的竞技场，巴黎的圣母院，而中国能与之媲美的只有圆明园。
可惜，我们看到的只是遗址，历史记载了耻辱的一页。请大家观看课本前的插图，然后用两个词语分别概括圆明园的盛景和遗址。
让我们放飞想象的翅膀，举步断壁残垣之间，叩响历史沉重的回音，去聆听遥远的国度震憾人心的质问。
(板书课题：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信) 学生抢答。
学生用不同的词语描绘两幅图画，(例：美轮美奂、富丽堂皇和断壁残垣、一片狼籍等)学生交流、师生归纳。 训练学生口头表达能力。
激发学生兴趣。
激励学生用各自的感触独到的词语描绘画面。 联 多媒体显示“火烧圆明园”场景，分发资料：作者雨果、第二次鸦片战争、圆明园的盛世景观介绍。 学生速读资料，并联系时代背景，口述读后感。 以景触情，为后文理解作铺垫。 读 多媒体显示：
① 听读课文，小声和读，初步感知文章。
② 速读课文，列出学习提纲，教师巡视，点学生上黑板展示自己的学习提纲，师生共同明确学习目标。
③ 精读课文，选择自己喜欢的语句，有感情地比赛读。以“我喜欢的句子是──，因为──”的形式小组交流。
读出情味，读出个性，及时评价。
学生听读和小组交流提纲，上黑板。
展示学习提纲。
小组交流。
推荐优秀者发言竞赛，大组评点，计分评比。 让学生在听读和速读中感知课文。
对学生主动学习，探究能力考查。
通过优美句子比赛朗读，为后文品味课文作准备。
突现学生的探究合作，强化竞争意识，学会精读课文，提出自己的创意。 品 1、品句子。
2、品字词：
多媒体显示：
① 在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园 (“世界”改为“中国”好不好?)
② 先生，以上就是我对远征中国的赞誉。
(体会加点词语的感情色彩和表达作用。)
3、品作者：
① 你对雨果的观点如何评价，你对雨果产生了什么感情。
② 假如让你与雨果进行网上QQ交流，或给他写封信，你会怎么说?
如：“谢谢你，雨果”、“雨果，好样的”等。 勾划文中赞美。
圆明园的语句和讽刺侵略者的语句(小组交流谈感触)。
理解文章丰富的内涵，学生找出认为值得推敲的字词并提出自己发现的问题，交流品析。
体味雨果的博大胸怀和高尚品格。 积累词句，勾勒要点，品味感情。
让学生学会质疑，有自己独到的见解。
对雨果的看法可开展辩论。 思 思维拓展(以下任选一)：
1、“梦回圆明园”──对照雨果先生对圆明园的独到描绘，以“梦回圆明园”为题谈游园感受。
2、“落后就要挨打”──崭新的祖国强大了，我们新一代该怎么去做。(多媒体展示“美丽的北京”，“迈向2008” 图片)
3、“让战争走开”──结合伊拉克战争，抗日胜利60周年等现实，让学生谈对和平的理解。 学生任选一题，思考交流发言。 联系生活现实，激发热爱祖国、热爱和平的思想。
根据学生的爱好，突出学生的个性，根据学生的层次，适时点拨。
小结 通过本文学习，我们从耻辱的历史中学会了沉思，在正直的雨果先生的呼喊声中，我们有了光荣的历史使命感。中华民族正在伟大的复兴时期，我们──祖国的栋梁应当用自己的努力学习来实现“超人民族”迈向世界的伟大梦想。 作业 1、积累本文的优美词句;
2、英法联军侵略中国火烧圆明园，引起世界震惊，请代雨果拟写一条标题新闻批露这件事。 结合本单元内容学写新闻标题。
【教学反思】
1、朗读竞赛充分调动了学生的思维，学生从自己的感情渲染中融入文体，从音韵行间让思绪荡漾在对圆明园的赞美和愤怒的斥责声中。
2、讨论、辩论中张扬了学生的个性，让学生从讨论辩论中学会品味课本，学会用自己的思维去分析问题，挖掘自己思维的独到之处。
3、学生的点评证实了学生的优点，并让自己学会评价别人，取长补短，学会了学习语文的圈读评点的学习方式，体现了学习的主动性。
4、结合现实，明确战争给人类带来的创伤，从战争中，从历史中坚定了学生的为未来、为祖国强大而奋斗的决心。