《三峡》教学设计

【教学设想】

《三峡》是一篇优美的写景散文，描写三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于它是一篇文言文，对于刚上初一的学生来说，学起来还是比较困难的，可能会使学生学起来有枯燥的感觉。所以我们在授课过程中，应该借助多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文章内容，以达到本课的教学目标。

【教学目标】

1、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

【教学方法】

设置情境，激发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。

【教学步骤】

1、设置情境，导入新课：

师：今天，我们不上课。老师想带大家来一次免费旅行—游三峡。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成为一种时尚。可当人们到了一个从没去过的地方旅游时，他就一定需要一个人的帮助，那是谁呢?(生：导游)三峡我们谁也没去过，所以老师就特意给大家请了一个导游，就是我们的郦道元老夫子。可就在昨晚，郦老夫子突然打来电话说：因为要去参加一个宴会，不能来给我们当向导了。但是他还算够朋友，不仅以传真的形式把导游稿发给我们(板书：三峡。指导学生看课文)而且还给我打了个电话，老师已经把它录了下来，接下来就请大家边听录音边学习导游稿。(播放录音范读)

2、在录音范读的基础上，让学生整体感悟文章内容。(小组讨论，老师适时点拨)

要求：

⑴ 读得通—排除文字障碍。

⑵ 看得懂—利用课文注释、词语手册，翻译全文。

3、学生理解课文内容：

⑴ 师：大家看了郦老夫子写的导游稿有什么感觉?如果下次你的家人或朋友想去游三峡，想让你当导游，你怎么办?接下来就请大家以小组为单位，编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。(教师深入各组，适时指导、点拨)

⑵ 各小组展示其所编的导游词，教师适时点评，再由学生自己推选出最佳小组。

⑶ 分析体会文章写景特点：

师：大家刚才在编导游词的过程中，是否注意到这篇文章的写景有没有什么特点?你觉得文中哪些句子写得最美?哪位同学能分析一下呢?(安排此环节是为了引导学生掌握必要的写景顺序，在学生分析词句时，教师适时点拨动静结合、情景交融等写作特点。)

4、指出背诵要求，再次让学生齐读课文。

5、布置作业：

⑴ 片断作文：写一段文字描述你所游历过的景点或家乡的美景。

⑵ 背诵全文。