《孤独之旅》教学设计

【教材分析】

《孤独之旅》节选自长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。

文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息;在朗读中进入情境，体会作品意蕴;在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则。

【教学目标】

1、知识目标：

⑴ 理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

⑵ 理解小说内容，体会标题的含义。

2、能力目标：

⑴ 理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

⑵ 体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

⑶ 品味小说精美传神、意味深长的语言。

3、情感态度价值观：

感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

【教学重点】

梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

【教学难点】

联系生活实际，深层感悟小说意味。

【教学方法】

1、诵读法：

小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

2、点拨法：

教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。

【课时安排】

2课时。

【课程设计】

第一课时

〖教学要点〗

诵读，整体感知文意。梳理情节，领会标题含义。品味语句，体会环境描写和细节描写的作用。联系生活实际，拓展感悟。

一 、导语

提起孤独”二字，同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛你们脆弱的心，让你们难以忍受;孤独也是一朵鲜花，可以让你们的生命显得更加灿烂。小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随你们而来。孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。

二、资料链接

作者简介：

曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论──对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。

三、整体感知

1、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。

⑴ 注意下列字词的读音：

嬉闹(xī) 凹地(āo) 掺杂(chān)

给予(jǐ yǔ) 觅食(mì) 撩逗(liáo)

⑵ 积累下列词语：

厚实：丰富、富裕。

嬉闹：嬉笑打闹。

驱除：赶走，除掉。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

2、了解背景：

《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

3、小说的三要素：

人物：少年杜小康

环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡

情节：贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

4、梳理情节：

开端：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭

发展：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家

高潮和结局：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。

四、探究人物形象

1、根据故事情节，你能概括杜小康成长的心理历程吗?

茫然、恐惧──害怕、胆怯──感到孤独──不再恐惧──坚强

2、你认为杜小康是一个怎样的孩子?

他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。

他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。

他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子

五、作业

课后研讨一

第二课时

一、检查作业

二、找出本文的环境描写，划出波浪线，体会它的作用

鸭群、芦苇荡、暴风雨

(作用：渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。)

三、拿起笔来，找出体现“孤独”的词句

陌生的天空和陌生的水面 从未见过的面孔

没有其他声音，天地又如此空旷 寂寞

已无一户人家 惟一的炊烟

想听到声音，然而，这不可能 最大的敌人，就是孤独

一连十多天遇不到一个人 已根本不可能回避孤独

言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。

文题“孤独”的含义：

1、指小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭;

2、是小康心灵成长的过程。

离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独、心灵寂寞的孤独

四、主题

人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。

五、点击“自己”

你孤独吗?

我孤独，是因为( )

六、积累

世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。

最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。

最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。

最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。

七、小结

生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成为小小男子汉。在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦;会遇到成功，也会遇到失败;会有……在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示?

八、课堂练习

九、布置作业

请以“成熟”为话题写一篇不少于600字的文章。

【板书设计】

孤独之旅

曹文轩

人物：杜小康(经受磨难，逐渐成熟、坚强)

鸭群

环境：芦荡 人物成长的广阔背景

风雨