《智取生辰纲》教学设计

【教学目标】

1、正确理解文意，完整复述课文内容;

2、理解本文精巧的构思，独特的情节安排;

3、讨论本文主题。

【教学重点】

把握本文结构，情节和主题。

【教学难点】

理解本文主题。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

一、情境导入

(播放《水浒传》的音乐。)

孔子说“学而不思则罔”。古人告诉我们在学习实践中，不仅要注重学习，还要注重提问思考。上节课我们学习了如何去刻画人物形象，这一节课我们来设置一些疑问，看看解决疑问对我们理解这篇课文有何帮助。

二、浅层设疑

同学们就“智取生辰纲”会产生什么的问题?

提示归纳：“生辰纲”指的是庆贺他人生日的礼物;

“智取”指的是用智慧巧妙夺取、打劫。

谁“智取生辰纲”：晁盖、吴用、公孙胜、阮小七、阮小五、阮小二、刘唐、白日鼠。

三、层层深入

1、晁盖等人是如何的，请复述故事内容：

(打出幻灯片，分层讲述，再简单概述。)

提示：晁盖等人假扮买枣的商人，在小岗的树林里“恭候”杨志一行。又让白胜假扮前来卖酒。他们使计让杨志一行喝了有蒙汗药的酒，结果不费吹灰之力劫走了生辰纲。

2、晁盖等人能成功劫走生辰纲，除了计谋好之外，还有其它原因吗?

(引导学生在课文中用原文做为依据，总结出原因。)

提示：杨志与同行的军士不和，矛盾尖锐(1，2，3，4，语言动作描写的作用)。

3、《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”，所选这一部分是从杨志上路开始写起的，这也是这个故事的高潮部分，富有戏剧性。

提问：我们这篇课文笔墨较多的是杨志的刻画，而本文又以智取生辰纲为题，你们有疑问吗?

提示：明写护送生辰纲，暗写抢夺计划不露痕迹的实施，最后和盘托出，真相大白。

效果：A、造成一种意想不到的效果，引人入胜;

B、在矛盾冲突中突出杨志的(精明能干、脾气暴躁、强硬、蛮横、粗暴)的性格形象，另一方面反衬吴用等人的过人胆识和超群智谋。

四、主题探讨

本文记叙了晁盖、吴用等人智取生辰纲的经过，故事情节围绕“智取”二字逐步展开，明写杨志护纲之警惕，暗写吴用等人用计之妙，读来引人入胜，歌颂了聚义英雄大智大勇的精神。

五、小结

一首《好汉歌》被刘欢雄浑宽阔有磁性的嗓音演绎得回肠荡气、曲折动人。在歌声中我们似乎在眼前浮现一个个鲜活的英雄形象。因为时间关系我们无法在课堂共赏水浒传的其他英雄故事，那就留给课后去找《水浒传》一睹为快吧!