《威尼斯商人》教学设计

第一课时

〖学习目标〗

1、了解莎土比亚、剧本的创作背景和反映的社会生活。

2、认识本戏剧的矛盾冲突及其发展，口述课文的故事梗概，把握剧本思路。

3、正确认识几个主要人物的思想性格，认识本戏剧的矛盾冲突。

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1、作者介绍：

莎土比亚(1564～1616)，威廉?莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文主义戏剧家和诗人。生于英国中部斯特拉福镇的一个商人家庭。1584年后他到伦敦谋生，先后在剧场充当杂役、马夫、演员、导演和“环球剧院”的股东。他一生写了两部长诗、一百五十四首十四行诗和三十六个剧本(包括十一部悲剧、九部历史剧、十六部喜剧和传奇剧人其中著名剧作有悲剧《哈姆雷特》〈奥赛罗〉〈李尔王〉〈麦克佩斯〉历史剧《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》(第十二夜)等。他的戏剧反映了十六世纪和十七世纪初期英国资产阶级反封建斗争的过程，体现了新兴资产阶级的要求。他在创作中运用了现实主义和浪漫主义的创作方法。马克思对莎士比亚的创作给予很高的评价，提出艺术创作要“莎士比亚化”。所谓“莎士比亚化”，是要求真实地和正确地反映出时代的脉搏，要求情节不仅具有浓厚的生活气息，而且要使反映出来的生活画面具有一定的广度和深度，要求塑造出典型环境中的典型性格。莎士比亚剧作情节生动丰富，语言精练优美，对欧洲文学和戏剧的发展影响深远。

2、时代背景：

《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧。这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世，英国成了统一的民族国家。新兴资产阶级刚登上历史舞台。人文主义者生气蓬勃。他们提倡人权自由、个性解放，反对封建割据和教会的统治。这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩。《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利，歌颂了人文主义的友谊、爱情及个性的自由解放。

3、名家点评：

语言的丰富有力，是莎剧动人的力量所在。歌德曾说：“莎士比亚是用生动的语言感动人的。”莎士比亚在戏剧发展史上的意义，也在于戏剧语言的改革。他一改从前正宗戏剧的清规戒律，用韵散杂糅的文体，特别是用大量无韵诗，这样可以自由表达各种个性化的人物，及其在各个时间、场所的变化……莎士比亚所用词汇有一万五千之多，是世界作家、诗人中罕见的。(朱雅之《莎士比亚的<哈姆雷特>》，《世界名著选评·第一集》)

《威尼斯商人》包含两个平行的情节。主要情节是威尼斯商人安东尼奥和犹大人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突;次要情节是富家小姐鲍西娅尊父命三匣选亲的故事。此外还穿插进夏洛克的女儿杰西卡同罗兰携款私奔的故事。通过这些相互联系的情节冲突，莎士比亚表现出文艺复兴时期两种生活观的斗争。他肯定并赞美了安东尼奥、鲍西娅等人以友谊、爱情等为重的人文主义生活理想，否定并谴责以夏洛克为代表的惟利是图的生活态度，最后以夏洛克败诉和三对有情人终成眷属的美满结局，歌颂了人文主义生活理想的胜利。(赵澧《浅谈(威尼斯商人>)，《世界名著选评·第二集》》

〖整体感知〗

1、语知归类：

⑴ 生字注音：

恻隐(cè) 尊翰(hàn) 疱代(páo)

⑵ 词语积累：

恻隐：对受苦难的人表示同情。

尊翰：对别人来信的尊称。翰，这里指书信。

稽：查考。

折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断、裁决。

庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。

钓裁：恭请作出决定的意思。钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。裁，判断，决定。

2、理清思路：

课文是剧本《威尼斯商人》第四幕第一场(全剧共五幕)，是全剧的高潮，可分为两大部分。

第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。敬祈钧裁。”主要写夏洛克。这部分以夏洛克出场为界又可分两层。前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷、凶残的态度;后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，众人劝说、许愿、甚至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险、贪婪本质，这时冲突也愈趋激烈。

第二部分主要是写鲍西娅。她假扮律师登场，使冲突解决有了转机。她欲擒故纵，引发夏洛克坠人故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受到惩罚。

一、前半场 二、后半场

夏洛克的戏 鲍西娅的戏

安东尼奥：夏洛克：鲍西娅夏洛克：

公爵劝说→“照约执行”鲍劝说 →“照约执行”

巴萨建议→“不要它们”按约判决→“但尼尔”

葛莱痛骂→“何苦来呢”鲍护法→高举屠刀

不能流血→破产

(败局似定)(胜券在握)(成竹在胸)(彻底告败)

3、讨论解惑：

⑴ 正确理解人物的思想和性格的目的。

夏洛克：他是高利贷资本的代表，是一毛不拔的守财奴。但爱财如命的夏洛克在这场戏的开头却一反常态，不要比借款多几倍的还款，而要一块无用的人肉，可见其心胸狭窄，复仇心极重，一遇机会便要疯狂报复对他不利的人，非要置对手于死地不可，可见其冷酷无情。夏洛克对别人的谩骂反唇相讥，冷静和自信的态度活灵活现。败诉以后他又想要三倍的还款，贪吝的本性又复原了，守财奴的本相暴露无遗。他是一个不折不扣的恶魔。

同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。

鲍西娅：这是作者极力歌颂的人文主义者的形象。她是一个富豪贵族的孤女。她是个有学问、有修养的新时代的女性，她的谈吐文雅，又机智勇敢，她为了援助丈夫的朋友，女扮男装，作为出庭的法律顾问，判决夏洛克的案件，有胆有识，既维护了法律的尊严，又置恶人于死地，大快人心。

安东尼奥：他是新兴的资产阶级的商人，作者对他是有所美化的。作者写他珍重友情，为了朋友而向高利贷者借钱并为此死而无怨;他宽宏大量，面对夏洛克的无耻阴谋，竟逆来顺受;面对死的威胁，他具有古罗马英雄那样临危不惧，视死如归的气慨。总之，他身上有正派。重情、温文尔雅等人文主义者为之沤歌的品质。

葛莱西安诺：他嫉恶如仇，易于激动，嬉笑怒骂，敢于斗争，和安东尼奥形成鲜明对比。

巴萨尼奥：见义勇为、重情重义，但不懂得斗争策略，表现得较软弱。

公爵：稳重慈祥

⑵ 这出戏剧的矛盾冲突是什么?是怎样发展的?

这出戏围绕着“一磅肉”的问题展开矛盾冲突，其冲突的实质是新兴资产阶级思想和封建思想的冲突。课文的开头写夏洛克毫无怜悯之心，他非要照约执行割肉的处罚，矛盾显得非常尖锐，一场你死我活的斗争即将出现在舞台上。接着写公爵和巴萨尼奥对夏洛克的劝告。公爵对夏洛克的劝告是想以道义唤起他的恻隐之心，巴萨尼奥对他的劝告是诱以金钱，想打动他那匹吝贪婪的本性，但二人劝说均告无效，却引出了夏洛克的自白一道出了他打官司的卑鄙动机。看来矛盾是无从化解了。夏洛克霍霍磨刀、杀气腾腾，剧情更加紧张起来。葛莱西安诺怒不可遏破口大骂，夏洛克则不动声色一定要诉诸法律，鲍西娅从宗教的观点提出的劝告也无济于事。鲍西娅无奈只好照约宣判执行，使矛盾达到白热化的程度，安东尼奥只有一死了之，夏洛克得意忘形。在这千钧一发之际，鲍西娅提出了割肉不流血，割下的肉不准少于或多于一磅的两个条件，矛盾突然迎刃而解，剧情向着相反的方向发展：鲍西娅步步紧逼，夏洛克节节退让，在痛快淋漓的喜剧气氛中全剧的矛盾冲突得到解决。

⑶ 剧本的主题思想是什么?

本文的主题是：通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的场面，揭露了高利贷者自私自利冷酷无情的丑恶嘴脸，鞭挞了资本主义社会法律虚伪的本质，赞美具有人文主义思想的鲍西娅一举击败夏洛克的勇气和智谋。

〖课堂小结〗

本节课主要弄清三点：

1、本课的基础知识;

2、理解剧中人物形象;

3、理解戏剧矛盾冲突，把握戏剧所反映的主题思想。

〖同步练习〗

一、选择题

1、下列加点字的读音完全相同的一组是( )

A、调剂调整调查

B、磨刀磨面磨盘

C、勉强强迫强逼

D、折衷折磨折本

2、下列短语的字形完全正确的一项是()

A、中流砥柱敬祈钧裁凛然生畏

B、折中是非万恶不赦鸡犬不宁

C、遍稽群籍恻隐之心残暴贪婪

D、博学多文心直口快履行条约

3、下列关于戏剧的说法有误的一项是( )

A、戏剧是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种型的艺术样式。

B、剧本通常包括两个部分：舞台提示和台词。

C、剧本的情节结构可以分为序幕、发展、高潮、尾声四个部分。

D、按照表现形式，可以把戏剧分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲等几类。

4、在下列空缺处依次填人的关联词语最恰当的一项是( )

“没有调查研究就没有发言权”，这句话， 曾经被人讥笑为“狭隘经验论”的，我至今不悔; 不悔，我 坚持没有调查是不可能有发言权的。

A、虽然却不但仍然

B、即使则不仅还

C、尽管却虽然还是

D、虽然不但而且仍然

5、下面修改病句不正确的是( )

A、学校开展了学习抗洪英模的竞赛高潮。修改：学校展开了学习抗洪英模的竞赛高潮。

B、音乐教室里传出了欢乐的歌曲。修改：音乐教室里传出了欢乐的歌声。

C、盛夏的海滨是迷人的旅游季节。修改：海滨的盛夏是迷人的旅游的季节。

D、上课专心听讲是能否提高学习成绩的关键。修改：上课专心听讲是能提高学习成绩的关键。

二、阅读理解

(一)

公爵、众绅士、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、萨拉里诺、萨莱尼奥及余人等同上。

公爵：安东尼奥有没有来?

安东尼奥：来了，殿下。

公爵：我很为你不快乐;你是来跟一个心如铁石的对手当庭质对，一个心如铁石、没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉。

安东尼奥：听说殿下曾经用尽力量劝他不要逼人过甚，可是他一味固执，不肯略作让步。既然没有合法的手段可以使我脱离他的怨毒的掌握，我只有用默忍迎受他的愤怒，安心等待着他的残暴的处置。

公爵：来人，传那犹太人到庭。

萨拉里诺：(他在门口等着)他来了，殿下。

6、在夏洛克上场之前，公爵与安东尼奥的一段对话起什么作用?

7、联系全文，说说夏洛克是否是个“心如铁石”“不近人情”的“恶汉”?

8、联系全文，夏洛克为什么要对安东尼奥“残暴的处置”?

(二)

夏洛克：博学多才的法官!判得好!来，预备!

鲍西娅：且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”;所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

葛莱西安诺：啊，公平正直的法官!听着，犹太人;啊，博学多才的法官!

夏洛克：法律上是这样说吗?

鲍西哑：你自己可以去查查明白。既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。

葛莱西安诺：啊，博学多才的法官!听着，犹太人;好一个博学多才的法官!

夏洛克：那么我愿意接受还款;照约上的数目三倍还我，放了那基督徒。

巴萨尼奥：钱在这儿。

鲍西姬：别忙!这犹太人必须得到绝对的公道。别忙!他除了照约处罚以外，不能接受其他的赔偿。

葛莱西安诺：啊，犹太人!一个公平正直的法官，一个博学多才的法官!

鲍西娅：所以你准备着动手割肉吗。不准流一滴血，也不准割得超过或是不足一磅的重量;要是你割下来的肉，比一磅略微轻一点或是重一点，即使相差只有一丝一毫，或者仅仅一根汗毛之微，就要把你抵命，你的财产全部充公。

葛莱西安诺：一个再世的但尼尔，一个但尼尔，犹太人!现在你可掉在我的手里了，你这异教徒!

鲍西娅：那犹太人为什么还不动手?

夏洛克：把我的本钱还我，放我去吧。

巴萨尼奥：钱我已经预备好在这儿，你拿去吧。

鲍西姬：他已经当庭拒绝过了;我们现在只能给他公道，让他履行原约。

葛莱西安诺：好一个但尼尔，一个再世的但尼尔!谢谢你，犹太人，你教会我说这句话。

夏洛克：难道我单单拿回我的本钱都不成吗?

鲍西娅：犹太人，除了冒着你自己生命的危险割下那一磅向以外，你不能拿一个钱。

夏洛克：好，那么魔鬼保佑他去享用吧!我不打这场官司了。

鲍西姬：等一等，犹太人，法律上还有一点牵涉你。威尼斯的法律规定：凡是一个异邦人企日用直接或间接手段，谋害任何公民，查明确有实据者，他的财产的半数应当归受害的一方所有，其余的半数没入公库，犯罪者的生命悉听公爵处置，他人不得过问。你现在刚巧陷入这个法网，因为根据事实的发展，已经足以证明你确有运用直接间接手段，危害被告生命的企图，所以你已经遭逢着我刚才所说起的那种危险了。快快跑下来，请公爵开恩吧。

葛莱西安诺：求公爵开恩，让你自己去寻死。巴;可是你的财产现在充了公，一根绳子也买不起啦，所以还是要让公家破费把你吊死。

公爵：让你瞧瞧我们基督徒的精神，你虽然没有向我开口，我自动饶恕了你的死罪。你的财产一半划归安东尼奥，还有一半没入公库;要是你能够诚心悔过，也许还可以减处你一笔较轻的罚款。

鲍西娅：这是说没入公库的一部分，不是说划归安东尼奥的一部分。

夏洛克：不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子;你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。

9、鲍西娅在什么情况下出场的?

。

10、鲍西姬怎样解决这场冲突的?可看出她怎样的性格特点?

。

11、从本段文字来看，夏洛克是怎样一个人?

。

12、葛莱西安诺多次重复夏洛克的“一个再世的但尼尔，一个但尼尔，犹太人!”那句话，有什么表达作用?

。

13、“犹太人”“异邦人”“异教徒”，众人这么称呼夏洛克，你能从中发现当时怎样的社会现实?

。

14、你能从文中说说基督教所宣扬的精神吗?

。

15、根据文中最后一句话，发挥你的想象，描写此时夏洛克的表现。

。

16、学了这篇课文，你觉得最大的收获是什么?

。

第二课时

〖学习目标〗

1、品味本文语言的诙谐生动、优美流畅。感受莎士比亚戏剧的艺术风格。

2、阅读(威尼斯商人)全剧。

〖温故知新〗

1、介绍作家莎士比亚及其作品。

2、复述故事内容，介绍主要人物的主要特征。

3、字词的理解与默写。

〖讨论解惑〗

1、用讨论法感受和归纳本文的语言艺术特色：

⑴ 个性化的语言：

在“法庭审判”这场戏中，每个人物都有自己的语言特色。例如，夏洛克在上场之后，他一张嘴同时对付好几个人，能言善辩，或用逻辑推理而无懈可击，或用反问加强语气，或用冷嘲热讽迫使对方无言以对，词锋逼人，不可一世。语言却很鄙俗，充满商人口语，如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等。鲍西娅上场后，他认为形势有利于自己，就满口阿谀逢迎之词。判决之后，则痛苦不堪，哀怨悲叹，处处不离一个“钱”字，表现了他拜金主义的性。

本其他人物的语言也各有特色，如鲍西娅的周密稳健，鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博学。公爵的委婉耐心，葛莱西安诺的暴躁怒骂和开心取笑等等，都有给人深刻的印象。

⑵ 词汇非常丰富：

莎士比亚是语言大师。哥德说：“莎士比亚用生动的语言来使人感动。”莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点。词汇之丰富在世界古典作家中也是罕见的。公爵的这段话：“我很替你不快乐，你是来跟一个心如铁石的对手当庭对质，一个不懂得怜悯，没有慈悲的不近人情的恶汉。”简洁的几句话，就准确而有力地描述了夏洛克的心地凶狠，感情冷酷和处事待人的态度。

⑶ 贴切而又新颖的比喻，是莎士比亚戏剧语言的一大特色。

他那高度的创作才华和广阔的生活视野，取比自天上人间大海陆地，比喻新颖独特、喻义深邃。例如，安东尼奥说“请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就象站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害母羊失去它的羊羔而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出谡谡的声音这三个比喻使读者联想到夏洛克就象怒涛一样凶暴，野兽那样毫无人性，松柏那样本然无情，是一个无可理喻的恶人。

又如，安东尼奥说“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分，最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧”。病羊的比喻形象而又真切地勾勒出他那软弱的性格，“果子落地”一句仿佛使我们看到了他面临的悲惨遭遇。在戏剧语言中大量地使用比喻，每个比喻又这样晓畅，既符合人物的性格又紧扣剧情，只有当作家具有囊括万有的聪慧，广博的学识，敏锐的观察能力才能做到。

再如，巴萨尼奥对夏洛克说：“初次冒犯，不应该就引为仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是说：“什么?你愿意给蛇咬两次吧?”用这个比喻表示出对安东尼奥的仇恨和杀害安东尼奥的决心。

⑷ 莎士比亚的语言优美动人，含义隽永，这和他在戏剧语言里运用自如地使用多种修辞手法分不开。

仅这一场戏在人物对话里就使用了五、六种修辞手法。那五句同义反复，使剧情跌宕曲折别开生面。葛莱西安诺每复述一句夏洛克的话“公平正直的法官”“博学多才的法官”“再世的但尼尔”，既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，又是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽。而这些赞美鲍西娅的话，则令夏洛克无地自容，让观众捧腹大笑，增加了轻松愉快的喜剧效果。

2、通过戏剧表演活动加深对课文的理解，增进对戏剧特点的认识。

各组讨论、上台表演“法庭审判”。⑴选好各扮演者;⑵准备所需道具;⑶布置舞台;⑷课后排演。

〖课堂小结〗

本节课主要弄清三点：

1、戏剧的矛盾冲突及其发展;

2、认识几个主要人物的思想性格;

3、体会戏剧的语言艺术。

〖同步练习〗

一、指出下列各句是谁说的话?运用了什么修辞?在表达上有什么效果

1、你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢?

。

2、不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子;你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。

。

二、阅读下列剧本，回答问题：

鲍西娅慈悲不是出于勉强，它是像甘霖一样从天上降下尘世;它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人;它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君上的尊严凛然生畏;慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德性，执法的人倘能把慈悲调剂着公道，人间的权力就和上帝的神力没有差别。所以，犹太人，虽然你所要求的是公道，可是请你想一想，要是真的按照公道执行起赏罚来，谁也没有死后得救的希望;我们既然祈祷着上帝的慈悲，就应该按照祈祷的指点，自己做一些慈悲的事。我说了这一番话，为的是希望你能够从你的法律的立场上作几分让步;可是如果你坚持着原来的要求，那么威尼斯的法庭是执法无私的，只好把那商人宣判定罪了。

3、鲍西娅对夏洛克抱有希望吗?她为什么要这样做?

。

4、作者在公爵劝说无效之后又来本段劝说，这对刻画夏洛克有什么作用?

。

5、这段话在语言上有什么特点?

。

三、阅读短文，回答问题

人与人之间

电影明星洛依德将车开到修检站，一个女工接待他。她熟练、灵巧的双手，俊美的容貌，一下子吸引了他。

整个巴黎全知道他，奇怪的是，这位姑娘丝毫不表示惊异和兴奋。

“您喜欢看电影吗?”他禁不住问道。

“当然喜欢，我是个影迷……”

她手脚麻利，很快修好了车。“您可以开走了，先生。”他却依依不舍：“小姐，您可以陪我去兜兜风吗?”“不，我还有工作。”

“这同样也是您的工作，您修的车，最好亲自检查一下。”

“那么，好吧，是您开还是我开?”

“当然我开，是我邀请您来的嘛。”

车子行驶得很好。

“看来没什么问题，请让我下车好吗?”

“

怎么，您不想再陪一陪我了?我再问您一遍，您喜欢看电影吗?”

“我回答过了，喜欢，而且是个影迷。”

“您不认识我?”

“怎么不认识，您一来我就看出您是当代影帝阿利克斯·洛依德。”

“不，您错了，我没有冷淡，而是没有像一些女孩子那样狂热。您有您的成就，我有我的工作。您来修车是我的顾客。如果您不再是明星了，再来修车，我也会一样地接待您。人与人之间不应该是这样的吗?””

他沉默了。在这个普通女工面前他感到自己的浅薄与虚妄。“小姐，谢谢!您使我想到应该认真反省一下自己的价值。好，现在让我送您回去。”

6、这篇短文主要运用的表达方式是 。刻画人物的主要方法是 。

7、修车女工说：“人与人之间不应该是这样吗?”联系全文谈谈你对这句话是如何理解的?

。

8、文章最后说这位电影明星“在这个普通女工面前他感到自己的浅薄与虚妄。”联系上下文谈谈“浅薄与虚妄”指的是什么?

。

〖拓展延伸〗

一、阅读下列剧本节选，回答问题

茶馆(选段)

王利发：王唐先生，你外边遛遛吧!

唐铁嘴：(惨笑)王掌柜，捧捧唐铁嘴吧!送给我碗茶喝，我就先给您相相面吧!手相奉送，不取分文!(不容分说，拉过王的手来)今年是光绪二十四年，戊戌。您贵庚是……

王利发：(夺回手去)算了吧，我送给你一碗茶喝，你就甭实那套生意口啦!用不着相面，咱们既在江湖内，都是苦命人!(由柜台内走出，让唐坐下)坐下!我告诉你，你要是不戒了大烟，就永远交不了好运!这是我的相选，比你的更灵验!

(松二爷和常四爷都提着鸟笼进来，王掌柜向他们打招呼。他们先把鸟笼子挂好，找地方坐下。松二爷文诌诌的，提着小黄鸟笼;常四爷雄赳赳的，提着大而高的画眉宠。茶房李三赶紧过来，沏上盖碗茶。他们自带茶叶。茶沏好，二位爷向邻近的茶座让了让。)

常四爷：您喝这个!(然后，往后院看了看)

松二爷：好像又有事儿?

常四爷：反正打不起来!要真打的话，早到城外头去啦;到茶馆来干吗?

(二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。)

二德子：(凑过去)你这是对谁甩闲话呢?

常四爷：(不肯示弱)你问我哪?花钱喝茶，难道还教谁管着吗?

松二爷：(打量了二德子一番)我说这位爷，您是营里当差的吧? 来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。

二德子：你管我当差不当差呢!

常四爷：要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害!英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗!

二德子：甭说打洋人不打，我先管教管教你!(要动手)

(别的茶客依旧进行他们自己的事。王掌柜急忙跑过来。)

王利发：哥儿们，都是街面上的朋友，有话好说。德爷，您后边坐!

(二德子不听王利发的话，一下子把一个盖碗楼下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领。)

常四爷：(闪过)你要怎么着?

二德子：怎么着?我碰不了洋人，还碰不了你吗?

马五爷：(并未立起)二德子，你威风啊!

二德子：(四下扫视，看到马五爷)喝，马五爷，您在这儿哪?我可眼拙，没看见您!(过去请安)

马五爷：有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打?

二德子：嗻!您说的对!我到后头坐坐去。李三，这儿的茶钱我候啦!(往后面走去)

1、给下列字注音。

戊 戌 戒 赳 。

2、给文中加点字注音并释义。

甭( )： 拙( )： 。

3、文中人物语言符合各自的性格、身份，试说出各自的性格特征。

王利发： 。唐铁嘴： 。

松二爷： 。常四爷： 。

二德子： 。马五爷： 。

4、从这些人身上我们看到了当时怎样的社会现实?

。

5、本文从表现方式上看，属于 剧，从题材所反映的内容看，属于 剧，从篇幅规模看，属于 剧。

。

二、阅读下列剧本节选，回答问题

渡工与老师

⑴老师说自己像渡工，渡工说我也像老师，但比不上老师。

⑵老师出了一道作文题目，叫《渡工》，有一名学生写到：不管暴雨、烈日、严寒、酷暑，您总是撑着篙打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。年深日久，白雪压住了您的双鬓，银霜爬满了您的须眉，寒风吹皱了您的额头，浪花打弯了您的腰背，可您还是那样，渡来渡去，没有片刻停留。远行的人通过您的渡船，早已去万里之遥，而您还在原地周旋。

⑶有人问您，想不想弃舟登岸，远行千里?

⑷您说，想。但渡口需要我，我就不能擅离职守。为了让更多的人远行，我也乐于在此献身。

⑸啊，透过您那厚实的胸，我看到了一颗赤诚的心。

⑹老师改这篇作文的时候，只批了一个朱红色的“阅”字。第二天，他又出了一道作文题，名字叫《你眼中的老师》。

⑺还是那位同学，最先交了作文，老师接过一看，题目不错──《你眼中的老师》，可是内容却远没有上篇丰富，通篇只有一句话：“这篇作文昨天已经作过。”

⑻老师这回连“阅”字也没签，只是到附近的供销站去买回了一箱蜡烛。那时，这地方还没通电。

⑼十多年过去了，一位年轻的工程师到这地方勘察，这河上要架一座六车道的大桥，上下几层都能通车的那种桥，城里人管那叫立交桥。

⑽工程师去请老师参加奠基典札，老师一看工程师就是当年写一句话作文的学生，就对他说你还应该请老师的老师。工程师点点头，就去了。于是，奠基仪式上，就有两位白发老人参加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节处有厚厚的老茧，那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印记。

⑾当晚有酒会，灯光耀眼，但工程师执意拉了电闸，点起了蜡烛，说今天举行烛光晚会。

6、文章主要记叙了哪两件事?这两件事相隔的时间是多少年?文中主人公是谁?

。

7、文章第⑵段画线句子用的修辞手法是 从这组句子里你能感受到什么?

。

8、文章第⑺段中“这篇文章昨天已经做过”的含义是?

。

9、文章第⑻段写道“老师这回连‘阅’字也没签，只是到附近的供销站买了一箱蜡烛”这里蕴涵了老师的什么心理活动?

。

10、文章第⑽段“老师的老师”指谁?老师为什么这样称呼他?

。

11、文章最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼，但工程师执意拉了电闸，点起了蜡烛，说今天举行烛光晚会”。其用意是

。

12、联系全文内容与生活实际，说说你对文章第⑴段文字的理解。

。

〖参考答案〗

第一课时

〖同步练习〗

1、C

2、A

3、C

4、A

5、A

6、这段对话说明安东尼奥入狱后，公爵曾对夏洛克作过劝告，可夏洛克不肯让步，公爵只能让他们当庭对质。这一简短的开场，既交代了有关的清节及幕后戏，又渲染了这次开庭审判面临困难的紧张气氛。

7、可以发表不同的见解，只要说出自己的理由。

8、“久积的仇恨和深刻的反感”，安东尼奥借钱不取利息的做法，“破坏我的买卖”，处置他是为了获得更多的金钱。

9、在双方僵持不下，夏洛克执意要取安东尼奥身上一磅肉，安东尼奥马上性命不保的情况下出场的。

10、鲍西娅用要求夏洛克只许取肉，不许流血，且一分一毫不能有差异的方法，迫使夏洛克放弃要求。从而表现了鲍西妞的机智、聪明、善良。

11、贪婪。

12、既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，又是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽。赞美鲍西娅的话，则令夏洛克无地自容，让观众捧腹大笑，增加了轻松愉快的喜剧效果。

13、种族压迫和种族歧视。

14、仁慈、宽容、博爱

15、略

16、可从以下几方面具体谈感受：

①人应该要有一颗宽容之心

②友情胜过金钱

③自私卑劣的人没有好下场(采用先总说后分说)

第二课时

〖同步练习〗

1、这是公爵说的话。运用反问的修辞。想引起夏洛克对“慈悲”的思考，从而引导他放弃“一磅肉”的要求。

2、这是夏洛克说的话运用比喻的修辞。形象地说明钱对他的重

要性，活画出要钱不要命的守财奴的典型性格。

3、不抱希望。欲擒故纵，出场前已掌握全部案情，胸有成竹。

4、这不是简单的重复，这样的描写是对夏洛克反复揭露，使人们进一步看清他凶狠残酷的本质。

5、诗与哲理的结合。

6、记叙描写语言描写

7、每个人都有自己的工作，它没有高低贵贱之分。每个人做好自己的本职工作是本分，没必要炫耀。不沦你从事什么工作，有多大成就，人与人之间应该是平等的，互相尊重的。找我来修车的顾客无论是明星还是普通人我都一样看待。

8、浅薄：指电影明星过分看重自己的职业、成就、名声。虚妄：指他看不起他人，强求别人崇拜自己。

〖延伸拓展〗

一、

1、wù xū jiè jiū

2、béng用不着，不必zhuō笨，不灵巧

3、王利发：处世圆滑; 唐铁嘴：厚颜无耻; 松二爷：遇事善于打圆场;

常四爷：不佩服吃洋饭的，有爱国之心; 二德子：粗鲁、遇事爱动武，欺软怕硬;

马五爷：沉着，能镇住二德子之流，官府不敢惹的吃洋饭的人。

4、戊戌变法失败后，社会动荡不安，洋人横行，国民遭殃又互相倾轧的社会现实。

5、话剧 现代剧 多幕剧

二、

6、学生写作文与老师批作文;举行大桥奠基仪式。时间相隔十多年老师

7、排比、拟人(1)渡工的职业是辛苦的(2)为了渡口的需要，渡工一直坚守自己的岗位，表现渡工的敬业与献身精神。

8、学生心目中已把老师的形象寄寓在渡工的形象之中了，他们的敬业与献身精神是一致的。

9、(1)老师理解了学生文中那句话的含义;(2)为自己的工作被学生理解而欣慰并受到鼓舞，决定把自己的毕生精力献给教育事业。

10、渡工老师自觉地以渡工为榜样，学习他的敬业精神与献身精神，要把自己的毕生精力献给教育事业。

11、表示自己对老师的感谢与尊敬。

12、老师说“自己像技工”，是因为老师已自觉地以富有敬业与献身精神的渡工为榜样战斗在教育战线上，渡工说?我也像老师但比不上老师”是因为渡工也在向老师学习他的精神，日复一日，年复一年地在渡口摆渡，不擅离职守，他所以说他不如老师是渡工自谦的说法。同时社会上人们认为老师的职业是传授知识、塑造人类灵魂的职业，是树人的职业，所以更伟大。

13、这是一道开放性的题，学生可以有多角度的理解。