《我有一个梦想》教学设计

【教学目标】

1、知识目标：

⑴ 了解作者及演讲的背景、主要内容。

⑵ 反复朗读体会本文慷慨激昂的语言。

⑶ 品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。

2、能力目标：

⑴ 合作探究、自主学习的能力。

⑵ 提高朗读能力。

⑶ 培养演讲能力。

⑷ 培养学生的词语概括能力。

3、情感目标：

⑴ 体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。

⑵ 自由、民主、平等是人类追求的永恒主题，教育学生要树立远大的理想，为崇高事业而奋斗。

【教学重点】

分析本文的主题思想，体悟马丁路德金博士崇高的献身精神，教育学生树立远大的理想。

【教学难点】

了解黑人的历史及现状，了解马丁路德金的演说的背景

【教学方法】

1、诵读法。

2、问题探究法。

3、讨论和拓展。

【教具】

多媒体课件。

【教学过程及步骤】

一、导入

同学们，你们好。很高兴能给大家上一堂课。希望在这节课里，能让我领略到大家的风采。一举手，一投足，都能体现出我们的高素质。有没有信心上好这节课?

首先，我要给同学们出一道问题，请你根据我说的前三个词语，说出一个国家的名称。“乔丹、华盛顿、好莱坞、9·11……”看来同学们似乎对美国非常熟悉。(课件展示美国的国旗及地图)，美国被很多人描绘成自由的天堂，纽约曼哈顿岛上矗立的自由女神像也成了美国的像征(课件出示自由女神像)。而且美国也一直标榜着自由，民主与平等。但事实果真如此吗?这里有些材料：(课件出示材料)

材料一：

1、1992年4月30日，洛杉机爆发了美国有史以来最大的暴乱，造成59人死亡，2300人受伤，起因在于4名白人警察殴打一名黑人，但法院宣判他们无罪释放。

2、1996年10月24日，佛罗里达发生冲突事件，起因是一名白人警察杀死一名黑人驾驶员，15人受伤。

3、2001年4月，美国辛辛那提市成为世界关注的焦点，当地一名叫托马斯的黑人被白人警察开枪打死，原因只是托马斯有一些轻微犯罪，包括无证驾驶和开车不系安全带问题，当手无寸铁的托马斯试图逃跑时，警察竟开枪向他射击。

材料二：

在美国，被关押在监狱里的黑人和被判死刑的黑人比例明显高于白人。在各州的监狱中，大约47%的囚犯为黑人，16%的囚犯为拉美裔。据联合国发表的一份调查报告称，在美国，犯有同样的罪，黑人及有色人种往往受到比白人重2至3倍的惩罚，杀害白人被判死刑的黑人是杀害黑人被判死刑的白人的4倍。

(让学生稍微分析一下材料所体现出来的信息。)

教师总结：由此看来，美国公民中有一类人受到了很不公正的待遇，这些人是(黑人)，可以说，种族歧视问题成为美国“人权记录”中最不光彩的一页。现在，我们把时间往前推一下，也就是20世纪60、70年代。今天，我们将通过另一个窗口来了解一下那时美国黑人的社会状况，也就是我们今天要学习的这篇重要而有激情的演讲词──《我有一个梦想》。

二、作者简介

这篇演说的作者是──马丁·路德·金，下面我们先来稍微了解一下作者。

课件展示：

马丁·路德·金(1929～1968年)，美国黑人牧师，著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺。1964年获诺贝尔和平奖。1968年死于种族极端分子的暗杀。

他的遇刺激起全美一百多座城市暴乱，其中也有无数名白人。而且从1968年3月起，美国政府将每年1月的第三个星期一定为马丁·路德·金全国纪念日。

三、走进梦想(分析文章的主体思想)

为什么他有如此大的震撼力，让我们一起看一下这篇演讲词，一起走进马丁·路德·金的梦想，感受一下马丁·路德·金强大的精神力量。课前已经布置同学们回去预习了，今天我们将通过三个问题的探讨来走进马丁·路德·金的梦想。这三个问题是(课件出示问题)

探究思考：

1、“我”有怎样一个梦想?

2、“我”为什么有这样一个梦想?

3、我们怎样实现这一梦想?

给大家几分钟时间来思考一下这三个问题，同学们之间也可以相互讨论交流一下，看看这些问题的答案分别在文章的哪些段落里可以找到，并且尝试用简洁的语言来概括一下。

(学生讨论交流。)

⑴ 探讨问题一：

师：好，我们先来探讨第一个问题：“我”有怎样一个梦想?马丁·路德·金在文章的哪些段落里讲述了他的梦想?

明确：18、19、20、21、23、25六段。

师：同学们找的是既快又准确，很不错。那同学想不想现场聆听一下马丁·路德·金的梦想?(播放现场视频)

师：听完之后，感觉如何?

明确：一气呵成，激情飞扬，很有气势

师：有没有想过为什么会有这样的感觉?文章在语言表达方面采用什么样的修辞方法?

明确：语言精彩，而且运用了排比的修辞手法

师：我们说过排比的运用具有什么效果?

明确：增强语言气势，感情充沛，结合演讲辞这种文体会使听众受到鼓舞。

师：对啊，作者的梦想采用六句连排，若江河一泻千里，当然气势非凡了。这是这篇演讲辞的特点之一──排比修辞的运用，大家需要特别注意一下，加以学习和运用。

那刚才有同学说听的是英文版，听的不是很懂，那同学们想不想听一下中文版的?

这个就由本人代劳了。(教师范读)

师：好了，我们也别只顾品味激情而忘了我们的问题，作者的梦想到底是什么?现在，谁能用简洁的语言来概括一下?

(学生回答，教师引导学生从文本当中归纳概括。)

(课件出示)梦想：美国能消除种族隔离和歧视，实现自由、民主和平等。

⑵ 探讨问题二：

师：其实这不仅仅是作者一个人的梦想，也是所有美国黑人共同的梦想!好，梦想是什么这个问题我们解决了，现在我们再来看一下第二个问题：“我”为什么有这样一个梦想?马丁·路德·金当时向所有的黑人喊出了“要求自由、平等、友爱”的梦想，是因为当时黑人享受这些权利吗?(再问)黑人的遭遇如何?

(提要求;请同学跳读文，找出介绍黑人遭遇的段落，全班大声朗读，并用文中的重要词语来加以概括。)

课件出示：

原因：黑人仍然生活在受歧和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天作为黑人当然应当讨回自己的权利，实现“自由、平等、和白人友爱相处”的梦想。

(课件补充一些黑人受歧视的图片加以形象说明)

⑶ 探讨问题三：

师：是啊，黑人也是人，每个人都不愿意受到歧视，生而平等是人最基本的权利。在有法律保障(补充：结合第一段，南北战争后，林肯颁布《解放黑奴宣言》，让黑人在法律上获得了自由)却仍然受不到公平待遇的情况下，黑人想要实现自己的梦想，实在是再正常不过的事情。那么梦想明确之后，作者又打算怎么样去实现它?

(学生回答，结合课文重要语句，进行归纳总结)

课件出示：

斗争的方式：采用非暴力的和平的方式。

斗争的手段：团结白人，长期坚持以彻底达到目的。

斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。

⑷ 教师小结：通过大家的团结合作，我们解决了这三个问题。美国黑人虽然还在受歧视，虽然仍然生活在贫困中，但在马丁·路德·金热情洋溢的演讲中，他告诉我们只要采取和平的非暴力的手段，就能实现所有黑人要求自由、平等、友爱的梦想。

四、亲身体验(朗读梦想)

师：这是一篇富有文采，热情洋溢的演讲，极富感染力和号召力。下面就让我们来亲身体验一下。从课文中找出你最喜欢的一段或几段，大声地朗读(朗读要求：感情充沛，掌握好情感表达的轻重缓急)

(课件展示一幅马丁·路德·金现场演讲的图片。)

师：也可以想象一下你是马丁·路德·金，现在在华盛顿的林肯纪念堂前向25万的黑人同胞进行演讲。除了我们刚才的朗读要求以外，还要稍加注意一下你的肢体语言。

(各请一位男生和女生来进行朗读PK，请同学来点评。)

五、拓展训练(写梦想、说梦想)

师：现在，民主、平等、自由已不仅是马丁·路德·金一个人的梦想，它已成为全人类共同追求的一个永恒主题。人类从婴儿时期成长到现在，有过无穷无尽的梦想，有的已美梦成真，有的正在努力实现，有的似乎还很遥远，但梦想的美好让我们执著追求。同学们，现在我想听你诉说，诉说你的梦想。

(课件出示片段演讲辞的要求)要求：

1、仿18～21段以“我有一个梦想”或“我梦想有一天”开头。

2、注意结合本文演讲辞的特点(如排比、比喻等修辞的运用)

(学生展示写好的梦想，生点评，师小结)

六、结束语

师：同学们，今天这节课我们一起感受了马丁·路德·金激情洋溢的演说，又听了大家或慷慨激昂或热烈迷人的憧憬，我们的心灵又经受了一次洗礼，我们人生的目标又清晰了几分。我想起了我国诗人国风写的一首诗送给大家。

我有一个梦想

那一天世界不再动荡

没有战争、贫困和饥荒

幸福的生活充满阳光

和平的鲜花到处开放

我有一个梦想

那一天人类不再忧伤

没有恐惧、歧视和眼泪

欢乐的歌声响彻四方

自由的鸟儿展翅飞翔

我有一个梦想

那一天大地不再凄凉

没有破坏、掠夺和污染

秀美的江河一片蔚蓝

我有一个梦想

那一天将化为美好的希望

让我们携起手来，

迎接这一天的来临

用我们的爱实现梦想

(师生齐读。)

师：愿大家珍惜时光，努力拼搏，为心中的梦想而奋斗!愿全人类的美梦成真!让我们一起祈祷吧!

(在《祈祷》歌声中结束。)

【教学反思】

《我有一个梦想》是一篇极富文学魅力的演讲辞，马丁·路德·金在其中热情洋溢的讲述了要求自由、民主和平等的梦想。因此在教学环节设计中我通过三个问题先分析马丁·路德·金的梦想，而后让学生亲身体验朗读课文，并进行课外拓展，让学生结合本文演讲辞的特点来写梦想，并在课堂上来分享他们的梦想，引导学生树立远大的理想。一节课上完之后，基本达到了教学目标，取得了较好的教学效果。但由于是新教师，教学经验不足，在引导学生进行归纳总结方面还有所欠缺。