《笋芽儿》第二课时教学设计

​一、课前组织谈话

以《开心辞典》为话题展开，引导学生讨论：你想长大吗?为什么?

二、找外因，随机指导朗读

1、请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它?

2、生汇报：

(随学生回答而教学)

⑴ 春雨姑娘：

① “沙沙沙……来啦!”

指导读好“沙沙沙……”

(是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲，沙──，请大家根据自己的感受，来读一读吧)

指名读──女生读──全班齐读本段。

② “不能睡懒──多美呀!”

③ 春雨姐姐笑了，用细细雨丝……滋润着她。

(理解“滋润”)

是呀，细细雨丝洒在身上，笋芽可舒服了，生齐读。

⑵ 雷公公：

“轰隆隆!……笋芽儿。”

(雷公公会对笋芽儿说什么呀?)

指名讲──请男生齐读这一段。

⑶ 太阳公公：

“太阳公公笑了……温暖着她”

生读──读得再暖和些──再指名读。

3、是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗?

生讲。

是的，下面老师请同学们补充这些句子：

雷公公____着她。

春雨姑娘____着她，____着她。

太阳公____着她，____着她。

三、探究内因

1、成长的路上难免会有磕磕碰碰，有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应该靠谁?

(自己)

是，笋芽儿也不例外，请快速找找：表现笋芽儿成长的句子吧。

2、生找。

3、生交流：

⑴ 笋芽儿醒过来了，……还没睡醒呢!

(这可是一株不见世面的变撒娇的笋芽儿，谁来边读边配上动作)

⑵ 笋芽儿……地面上去。

(生想像说)

⑶ 笋芽儿……小衣服。

(这可真是勇敢地的小笋芽儿)

“笋芽儿……竹子，她钻在……自豪地喊着：“我长大啦!”

这句话中你感受到了什么?

(引导体会“终于”“自豪”)

齐读。

4、合作表演：

请同学们小组合作，任意选择：

⑴ 生从春雨姑娘和雷公公片断中任意选取一个内容表演。

(加上动作、神情、想象。师巡视指导……)

⑵ 请两小组上台表演。

(其余生作评委)

(表演中要求学生先自我介绍──再创作性表演──生评价──师评价。)

⑶ 谈感受：

看看这场演出，你感受最深的是什么?

是呀，在雷公公重重的鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公，支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，他终于长成了一株强壮的竹子。

引读：她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大了啦!”

四、拓展练习

在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：

在家中，妈妈____着我，爸爸____着我，爷爷____着我，奶奶____着我，我觉得____。

五、作业布置

1、课外多看看童话故事，可在班中举行“讲童话故事儿赛”。

2、请以笋芽儿名义，写一段话给竹妈妈，告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。