丰富课堂形式 珍视独特感受──《雪孩子》教学案例

【教学目的】

1、通过人物形象分析，教育学生学习雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。

2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色。

【课堂教学】

—、导入新课

同学们，活动时间我们欣赏了美术片《雪孩子》。大家想一想，影片着力刻画的主要形象是谁?

板书：

雪孩子

雪孩子做了哪些事情?谁能概括地说一说?

(当兔妈妈出去找萝卜时，雪孩子成了小兔子的好伙伴;当小松鼠和小鸟遇难时，雪孩子救了他们;小兔家失火时，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。)

过渡语：这节课我们通过欣赏影片中那充满诗情画意的镜头，理解和学习雪孩子那崇高的思想品质。

二、评析影片

过渡：在一个寒冷的冬天，冰雪覆盖了森林，覆盖了原野，兔妈妈要出去找萝卜，小兔于很想跟着去。可是外面很冷，一个人在家又很孤单，兔妈妈想起堆一个雪孩子与小兔子做伴。让我们看剪辑镜头，看一看免妈妈和小免于是怎样把雪孩子堆出来的?

观看剪辑片断一：

1、用雪做身躯。

2、竹叶当头发。

3、竹筐做帽子。

4、用龙眼核做眼睛。

5、红萝卜做鼻子。

过渡：在一个冰天雪地的冬天，一个活泼可爱的雪孩子诞生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎样和小兔玩耍的?

观看剪辑镜头二：

雪孩子和小兔子在广阔的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他们玩得可高兴啦。雪孩子帮助小兔子摆脱了孤独，让兔妈妈放心地出去找萝卜。

过渡语：小兔子玩累了，他邀请雪孩子到家里烤火。雪孩子却执意不肯，为什么?(因为雪孩子是雪的身躯，遇到火会融化的。)是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子虽然是雪的身躯，却有一副火热的心肠。请大家看小松鼠和小鸟遇到了什么危险，雪孩子是怎样救助他们的?

观看剪辑片断三：

用帽子接住从树上跌下的松鼠;用帽子温暖了冻僵的小鸟

过渡语：救助了小松鼠和小鸟后，雪孩子一边滑雪，一边唱歌，说明他现在心情怎样?从这里我们看出雪孩子有什么样的思想品质?有什么样的美好心灵?

板书：

助人为乐 纯洁善良

过渡语：玩累了的小兔子回到家里倒头便睡，不料炉灶里的火燃着了灶边的木柴，又燃着了房子，刹时间，小兔家燃起了熊熊大火。危急时刻，又是雪孩子挺身而出，冲进火海。大家请看雪孩子是怎样救小兔子的?雪孩子的身体发生了什么变化?

观看剪辑片断四：

1、雪孩子飞身赶到小木屋前，看到火越烧越大，情况万分危急，他就用力撞门而入，可是火太大，他被顶了回来。

2、雪孩子又试图用雪把火扑灭，火太大了，无济于事。

3、危急时刻，雪孩子不顾被火融化的危险，一头冲进火海，从浓烟烈火中抱起小兔子，奋力跳上窗台，破窗而出。

4、雪孩子的身体已经开始融化，但他坚持着轻轻放下小兔子，随即化成一汪纯净的雪水。

教师小结：雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，他雪的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢?

板书：

舍己救人

小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

三、艺术特色

过渡：《雪孩子》是一部优秀的动画片，描述了一个感人的童话故事，用流畅的线条勾画出雪孩子这一形象，造型活泼有趣，受到了人们特别是少年儿童的喜爱。影片还注意用色彩的变化烘托渲染特有的氛围。

板书：

童话 造型 色彩

大家请看这个镜头，注意观察画面以什么颜色作为表现冬天森林的主体色调?让人感觉到这是个什么样的世界?

观看剪辑片断五：

寒冬季节，冰雪覆盖着森林，寒风呼啸着，本是一派肃杀寒冷的景色，但剧作者以浅蓝、白色作为表现冬天森林的主体色调，肃静、纯洁，把我们带到了一个冰清玉洁的童话世界，创造出故事发生特有的背景。并通过雪孩子与小兔子在森林中玩耍，将这一背景展现得更加广阔，也较好地衬托了雪孩子纯洁善良的品性。

过渡语：除了主体色调，在不同的场景中运用不同的色彩。

当小木屋失火后，镜头出现了什么色彩?

(红色与黑色表现了烈火熊熊、浓烟滚滚的场景，渲染出万分危急的氛围。)

当雪孩子融化以后，天空的色彩又发生变化，请看兔妈妈与小兔子一起缅怀雪孩子时，雪孩子变成什么形象，天空变成什么颜色。

观看剪辑片断六：

剧作者以流畅的线条和白色基调勾画出雪孩子在人们心中纯洁美好的天使形象。这时影片采用了金黄的色彩表现热烈的天空背景，使意境更为广阔。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壮举。

过渡语：影片不但注意了色彩的变化，还巧妙地运用了插曲。

一般故事片通常用一首插曲做主题歌，而这部美术片却用了三首插曲。想一想，这三首插曲分别出现在哪个情节?表现了什么主题?

第一首是《挥起小铁锹》，在小兔子和妈妈堆雪人时唱的，表现了母子俩在堆雪人时的轻快节奏和欢快心情，揭示生活的美好情趣。

第二首是当雪孩子救了小松鼠之后，一边滑雪一边唱的《雪花儿，雪花儿》，让我们体会到雪孩子助人为乐的美好心情。

第三首是雪孩子融化之后齐唱的《蓝蓝的天上升起白云》，表现了兔妈妈和小兔子对雪孩子的无限缅怀和眷恋之情，也赞美了雪孩子舍己救人的精神。

小结：这三首插曲，语句清新，抒情自然，对揭示影片思想内容，表现人物内心世界，起到很好的作用。让我们再来欣赏一下《雪花儿，雪花儿》这首歌，会唱的可以跟着一起唱。

(放剪辑片断七，投影出示歌词。)

结束语：这节课大家理解得很好，发言很精彩，谢谢大家，下课。

【板书设计】

19、雪孩子

纯洁善良 童话

助人为乐 造型

舍己救人 色彩

【摘要】

走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。

【关键词】

形式 民主 自主 创新 活跃 新课程

新课程改革开始，我们的课堂形式也发生了很多的变化。学生在课堂上的反应也与以往不同了。以下举几个例子。

【案例】

天公作美，在上《雪孩子》一课前，纷纷扬扬地下了一场大雪。操场上是一片粉妆玉砌的世界。组织孩子们上操场上打雪仗，堆雪人，一是让孩子们尽情地享受冬雪的乐趣，一是为学习《雪孩子》做准备。

雪温暖了孩子们的手，温暖了孩子们的心后，我们开始上课了。

小朋友们，你们瞧，下了这么大的雪，操场上堆了好多雪人，你们想不想在教室里也堆一个雪人?”(在黑板上画雪人)

孩子们的积极性一下子上来了，我选了刚才在堆雪人的一孩子上来画，他先画一个身体，再画了一个头，然后再画上眼睛、鼻子、嘴巴，最后还画画了一把扫帚。还真像!

“同学们，谁愿意帮雪人取名字?”孩子们都纷纷举手，要把自己取的名字送给小雪人。

“小雪”、“雪球”、“雪孩子”

“我们就叫他雪孩子吧!”(提示课题)

“赶快看看书上的雪孩子是怎么样的?”

……

下课了，孩子们冲出教室，去寻找他们堆的雪人，他们给雪人戴上帽子，围上围巾，在他们的眼中，现在的雪人，已经比上课前堆的雪人美丽多了。因为他们知道雪人的心地是那么善良，为了朋友，连自己的生命都不顾了。

出太阳了，孩子们堆的雪人渐渐化了。他们看看天空，仿佛天上的那朵白云真的是雪孩子变的，他们也仿佛期待着雪孩子再次回到他们的身边。

生活给了孩子们感悟，有了生活，孩子们学习课文时，仿佛是身边的事，学得特别有味。学习又给了孩子们对生活的感悟，通过学习，孩子们发现了、感受了生活的美好。

尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。

民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗?只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。学生学习是为了掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界;学生学习是为了尊从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处;学生学习是为了探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。

每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们努力去丰富课堂形式，珍惜孩子独特的感受!