古诗两首

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7/8个生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解诗句的意思，初步体会对仗句的特点。

4、通过诵读这两首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

课前准备：收集有关李白、孟浩然的资料

教学时间：两课时

教学过程 ：

第一课时

备课时间： 上课时间： 课型： 总课时编号：

一、导入 新课

1、同学们，你们知道李白吗？谁能给大家介绍一下？

2、李白性格豪放，善交朋友，他曾写过很多赠于友人的诗。今天，我们就来学习其中最有名的一篇——《赠汪伦》。

二、学习古诗《赠汪伦》

1、板书课题：赠汪伦

2、解题：

“赠”即送的意思

汪伦是李白游桃花潭时结识的朋友，《赠汪伦》是李白临别前写的一首送给好友的七言绝句。

李白赠送给汪伦的这首七言诗中，他要对汪伦说什么呢？

3、学生自学古诗

(1)轻声自由读课文，读准字音，画出生字。

(2)再读课文，初步读懂诗的内容，解决不了的问题提出来讨论。

4、初步朗读，检查自学情况。

(1)认读生字“潭”

读这个字时，应注意什么？(前鼻韵母)

“潭”是何意？(深的水池)

(2)指名读课文，要求读得正确、通顺。

5、理解诗句

(1)读第一、二行诗。

A、理解“踏歌”、“闻”、“欲”、“行”

踏歌：古代的一种边歌边舞的艺术形式。舞时成群结队，连臂踏脚，配以轻微的手臂动作。

B、指名说说一、二行诗的意思。

C、前两行诗写了什么？(诗人登船要走，朋友踏歌相送的动人场景)

D、听到好友在岸边踏歌相送，诗人心里感慨万分，他想到了什么？

(2)读第三、四行诗。

A、理解“不及”

不及：比不上。

B、指名说说三、四行诗用了什么样的修辞手法？

C、全诗表达了一种什么感情？(送别情深)，用自己的话说说全诗的意思。

三、指导朗读，背诵这首诗

要求：一边读一边在头脑中形成诗人登船将行，朋友踏歌相送的动态画面，抓住“千尺”、“不及”两个词语。体会诗人强烈的感叹之意和感激之情。

四、作业

1、用自己的话说说诗意。

2、背诵古诗。

附：板书设计

赠汪伦

乘舟欲行 忽闻 岸上踏歌

桃花潭水 不及 送我情深

第二课时

备课时间： 上课时间： 课型： 总课时编号：

一、复习

1、背诵《赠汪伦》。

2、《赠汪伦》这首诗描绘了什么情景？表达了什么感情？

二、学习《过故人庄》

1、板书课题：过故人庄

2、解题 故人：老朋友。庄：村落、田舍。

3、简介作者：唐代诗人孟浩然。

4、学生自学古诗。

5、检查自学情况。

(1)认读生字“黍、邀、圃、菊”

(2)指名读课文，要求读准、读顺。

6、逐句理解诗意。

(1)学习一、二行诗。

A、轻声自由读一、二行诗，理解“具、鸡黍、至、田家”

具：备、备办；至：到。

鸡黍：泛指饭菜；田家：农家。

B、用自己的话说说一、二诗的意思。

(2)学习三、四行诗。

A、观察插图思考：来到农家，诗人看到是一幅什么景色呢？

B、结合图理解“合、斜、郭”。

C、讲讲对仗句的特点。

绿树 村边 合

青山 郭外 斜

这里“绿树”对“青山”是写事物的，“村边”对“郭外”都是写景物特点的。

(3)学习五、六行诗。

A、理解“轩、面、话、桑麻”。

B、根据图画指导学生理解第五、六行的诗意。

C、学生判断这两行诗是否也是对仗句。

(4)学习七、八行诗。

A、理解“待、重阳日、就”。

B、指名把七、八两句诗的意思连起来说。

7、自己的话说说全诗的意思。

8、总结全诗、体会感情。

这首诗通过对诗人探望老友，主客把酒话家常场面的描写，展现了一幅优美画卷，体现了农家生活的恬静舒适。

附一：作业 设计

一、比一比，组成词语。

赠( ) 潭( ) 郭( ) 圃( )

增( ) 谭( ) 廓( ) 辅( )

二、先解释带点的词，再写出诗句的意思。

1、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

2、故人具鸡黍，邀我至田家。

3、绿树村边合，青山郭外斜。

附二：板书设计

过故人庄

至 回家

(见) 绿树、青山

我 开轩 面 场圃

把酒 话 桑麻

(愿) 重阳(来赏)菊花

附三：教学后记