22《丰碑》第一课时教学设计之三

22《丰碑》第一课时教学设计之三小学语文第十册

①能通顺、流利、有感情地朗读课文。

②读懂课文，能体会课文中含义深刻的句子。

③能感受到军需处长为革命胜利不惜牺牲自己的崇高品质。

本课时教学难点：弄清为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座丰碑。

教学过程：

一、导入

课文

1、你欢听英雄故事吗？你知道哪些解放战争时期的英雄？

2、谈话导入：是呀！为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。这节课，让我们将纷飞的思绪再次拉回那艰苦的斗争岁月，去聆听发生在红军长征途中的又一个感人故事。

二、学习活动

（一）一读课文：扫清生字障碍，解决难读词句，读通读顺课文。

（二）二读课文：弄清文章主要讲了一件什么事？

（三）三读课文：质疑探究，找出自己认为含义深刻的句子。

（四）四读课文：品味词句，弄清句子的深刻含义。

品读一、二自然段，感受环境恶劣与队伍装备差。

学生想象：当时部队的装备怎样？

品读“将军”听到“死讯”后情绪变化的词句。

学生讨论：将军情绪发生怎样的变化？为什么会有这样的变化？

品读第七自然段。

学生交流：读到这，你最大的感受是什么？

品读第14自然段。

学生探讨：（1）文中“坚定的脚步声”实际上指什么坚定？

（2）文中“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”的“这样的队伍”指怎样的队伍？

品读第14自然段。

学生体会：“晶莹的丰碑”指什么？

（五）整体感知全文，为“丰碑”写碑文，升华情感。