牧童和画家

牧童和画家

<<画家和牧童>>第二课时

教学目标:

1、正确、流利、

有感情地朗读课文,读好人物语言，体会不同语气。2、

理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎，获得生活启迪。教学重难点：抓住言行，通过朗读、想象，自行感悟画家和牧童的可贵品质，有所启发。主要教学理念：努力体现“三主”教学（即教师为主导，学生为主体，训练为主线）；积极倡导语

文教学生活化，体现大语文；努力创设宽松、和谐、民主的课堂氛围，实现人性化课堂；从小培养孩子的自主意识、探究能力、个性化多元解读。主要教学方法：抓重点词句，在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的可贵品质，获得生活启迪。

教学流程预设:

通过昨天的学习，我们认识了

画家和牧童，今天让我们更加深入地了解他们跟他们成为朋友。这个人人敬佩的大画家和牧童之间会发生什么事呢?自个儿读读课文，边读边思考：你比较喜欢课文中的谁？

A：牧童

为什么？（勇敢）B：戴嵩

为什么？（谦虚、画艺好）板书

A：哪个句子让你看出他很勇敢？读句子。读出喊的语气

“

画错啦，画错啦！一个牧童挤进来喊着。”

他这样喊为什么让你觉得很勇敢呢？指生读。

听了小牧童的话，围观的人是什么样的表情？看插图体会围观的心态。他们心里会想些什么？

牧童真的是随便喊喊的吗

？哪里画错了？读句子。扮演牧童读

发现了别人没发现的，看来牧童还有哪点让你喜欢？（细心观察）B：还喜欢谁？为什么？戴嵩

1、

再读课文，找找哪些句子是描写戴嵩画艺好的？用横线划出。预设：

（1）他的画一挂出来,就有许多人观赏.怎么读能让人感觉到他的画受欢迎？指名读

用上“一…就”给你什么样的感觉？用

“一。。。就。。。。”说话（2）出示:

他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描，很快就画成了.引导读出画得快的语气.联系插图理解

浓墨涂抹和轻笔细描

你们知道什么样子是浓墨涂抹，什么样是轻笔细描？用“一会儿

……

一会儿”说话.完成课后（3）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”

(引导读出商人和教书先生称赞的语气)

男女生对读

（想象商人在称赞时的表情动作）当你夸奖别人时你会做什么动作呢？（竖起大拇指）表演读

如果你是围观的人,你会怎样夸赞?(引导理解“纷纷夸赞”)

2、哪些句子让你感受到戴嵩的谦虚呢？用波浪线划出。

（1）这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错拉？”

哪个词语让你感受到他很谦虚？（和蔼）

是啊

，这么著名的画家被一个小小的放牛娃当着这么多人的面指出错误，居然还能和蔼地对牧童说话，这位画家多虚心哪！谁能用和蔼地语气读出来。

（2）戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说

：“多谢你的指教。”

哪个词语让你感受到他很谦虚？（连连拱手）体会读好句子。学习了课文你想对课文里的人物说什么呢

？出示：我想对戴嵩说：

我想对牧童说：

我想对围观的人说：除了课文里的人物，你还想对生活中的谁也来说一说？

老师也希望你们在以后的日子里，遇到问题能向牧童那样勇敢，而当我们成功时，也不要忘了虚心！虚心使人进步，骄傲使人退步。下课！