《绿色千岛湖》教学设计

一、激情导入，解释题意

同学们，今天我们继续畅游绿色千岛湖，请大家齐读课题。（齐读课题）谁来说说，通过上节课的学习，你了解到了什么？你想通过这节课的学习，知道什么？

二、整体感知，初步了解课文。

１、畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了！请同学们自由地朗读课文，了解课文，重要的地方要先作记号。

２、刚才同学们读得非常地投入、认真，请大家畅所欲言，说说你从课文中感受到了什么？

３、同学们说得十分精彩，通过读课文，我们读懂了千岛湖的优美富庶和它的形成。书上的哪几个自然段写出它的优美富庶？（１－７）这也是文章的第一段。

三、学习１－７自然段。

1、请同学自由地朗读１－７自然段。

2、为什么又称它为“绿色千岛湖”？（那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。）（板书：水绿岛翠山青）（课件）

3、水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”，你觉得行吗？为什么？这样写有什么好处？

4、这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。”（这个句子要怎么样朗读啊？要读出对千岛湖的赞叹之情。）

5、知道了千岛湖名字的由来，接着我们来看看千岛湖的地理位置和地形地貌？

6、千岛湖上有一千多个岛屿，（课件）“这些岛各有特色，有的因

知名，有的因

著称，还有的因

而闻名遐尔。”你能够把这个句子填完整吗？（齐读）书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名？（猴岛、五龙岛、清心岛）哪几个小岛因为花树而著称？（桂花岛）

7、多么美丽的小岛，你最想了解哪一个小岛呢？

A、猴岛：（指名读）概括特点：淘气

B．五龙岛：（小组读）概括特点：蛇多

C．清心岛：（自由读）概括特点：惹人喜爱

D、桂花岛：（齐读）概括特点：芳香

8、刚才我们游览了千岛湖上富有特色的小岛，岛上的动物与人相处的怎样？（和谐）对，和谐就是美，美就是和谐！

9．这里的岛屿各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读？

10．指名朗读。

11、这里的鱼不仅数量——多，而且品种——多，一网下去，少的几十公斤，多的几百公斤，真是物产丰富，用课文中的一个词语来说，就是——富庶。你是怎么理解这个词的？

小结：这么个优美富庶的地方，真令人神往啊！老师也找到了一些千岛湖的图片，我们一起来欣赏，也感受感受千岛湖的水绿、岛翠、山青和它的富庶。（课件：千岛湖的图片）

三、学习８－１０自然段。

1．这样一个优美富庶的地方，是不是天然形成的？

为什么会有这样巨大的人工湖？怎么可能人为地创造这样规模的自然景观？请同学们齐读8——10自然段，想想作者为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹？边读边画出你还不理解的地方和能够解决这个问题的语句。

2、学生质疑解答，教师引导从书本上找答案。

课件（千岛湖有开阔的水面，也有幽深曲折的湖弯。在湖的周围和岛上布满了郁郁葱葱的森林，正是这大面积的森林，才使千岛湖更加秀美，成为新兴的旅游胜地。）千岛湖是不是原来就是这样秀美？现在的千岛湖有什么变化？

3、短短几十年，千岛湖发生了翻天覆地的变化，你能从千岛湖的变化领会绿色的深层含义吗？（板书：健康、发展、生机和希望）

小结：还记得《枫叶如丹》中的句子吗？“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命，这是一个至理名言。”题目上的“绿色”不仅代表着水绿、岛翠、山青，更代表着健康、发展、生机和希望。

四、学习１１自然段。

１、千岛湖成功改造的案例，给人们什么启示？（课件：大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。）

这一个成功改造自然的案例，作者对它有什么样的赞美？（课件：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）从这句话可以看出作者对千岛湖充满了怎样的感情？（热爱与赞美）

２、齐读１１自然段。你觉得这个结尾在全文中起到什么作用？（总结全文，提示中心思想的作用。）

五、学习写法，拓展延伸。

1、千岛湖真是一首优美的诗！这里有一千多个小岛，作者只选择其中最有代表性的四个小岛来写，主要运用了什么说明方法呢？用上这种说明方法有什么好处？谁能够从文中找出作者用上举例子的地方。

我们美丽的泉州城风光秀美，也像绿色千岛湖一样有很多富有代表性的山水，我们也可以用举例子的说明方法来写一写。请同学们先进行讨论，再来写一写。

2、浏览完了绿色千岛湖，我们被它的绿色深深地折服，你还知道哪些东西被冠以“绿色”的名称？