八年级语文下册《藤野先生》教学设计2

藤

野

先

生

[教学目的]

1、认识藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，学习鲁迅先生强烈的爱国思想。

2

、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。

3、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。

[教学重点•难点]

1、作者弃医从文的思想转变。

2、语言的感情色彩和副词的准确运用。

3

、感受藤野形象，认识、学习其优秀品质。

[教学设计]

1、

课文类型：讲读

2、

安排课时：3课时

3、

教学用具；多媒体

[教学过程]

一、导入

1、藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师

；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。“他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”

那么藤野先生究竟是一位怎样的老师呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。投1

2、作者及写作背景介绍

（1）

学生介绍鲁迅其人及作品

投2

（2）

写作背景

投3

这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学医，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三•一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

（3）介绍鲁迅在日本的留学经历

投4、5

3、展示学习目的及学习重点

投6

二、课文内容分析

1、快速阅读课文，要求：

（1）

借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。投7、8