《童年的发现：我想/童年的水墨画》教学设计

学习目标

1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

教学重点

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入：

1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《儿童诗两首》，分享童年的快乐。

2.板书课题，齐读。

二、初读感知：

1.自由读诗，读通顺，读流利。

2.指名读，集体正音。

3.自主提问：你想带什么问题学习这两首诗？

4.梳理问题：

（1）“我”有哪些愿望？那个愿望最令你神往？那是一个怎样的情景？

（2）《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？你从中感受到了什么？

三、自主学习：

1.默读思考，勾画圈点。

2.小组内交流。

3.汇报反馈：说说你读懂了什么？

（1）自由汇报。

（2）立体交流。

（3）感情朗读。

4．体会写法：默读两首诗，思考这两首诗在表达方式上有什么特点？

第一首，每小节的结构基本相同，每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，长──”这样的语句。

第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

5.拓展延伸：交流欣赏搜集的儿童诗。

6.总结：童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，希望大家课外多阅读其他的儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。

四、巩固提高：

1.选择自己最喜欢的一首诗有感情地朗读。

2.仿写或续写一首诗。

五、课后学习准备：

1.预习口语交际习作二

2.准备自己童年的照片，询问自己童年的趣事。资料提供者：