《春风吹》教学设计(人教版一年级教学设计)

一、内容分析

这篇课文是人教版义务教育小学语文一年级第二册第六课的内容。是一首描写春天的诗歌，全诗共两节，押“a”韵，适于朗读背诵。诗歌描写了春天柳绿桃红，万物复苏的景象，春天还是种植的好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化美化家园。

二、设计理念

本文是一篇优美韵文，教学设计体现识字与阅读的整合，在情境中自主、合作阅读，并在阅读中强化词句练习，师生互动、生生互动，续写、仿说，进行扎实的语言训练和积累。

三、教学目标

1、学会8个生字，掌握“春风、青蛙、春雨、大家”等词语。认识“燕”“醒”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。

3、初步认识春天的特征，了解春天是种树、种花的好季节，要行动起来种树种花，绿化祖国，美化家园。

四、教学重点

1、学习生字新词；

2、初步认识春天的特征，练习用“轻轻地”说话。

3、有感情地朗读和背诵课文。

五、课前教具准备

1、苹果形生字卡。

2、春天田野情境图、盛开的桃花、燕子、青蛙、飘拂的柳树各一幅。

六、教学时间

2课时（本文设计第一课时）

七、教学流程

创设阅读情境，激发学习兴趣。

（一）出示背境图，谈话引导想象激发说话愿望，促进学生口语表达。

1、出示情境图，播放音乐《春到沂蒙》，谈话激趣导入新课。春天来了，万物复苏，桃花开了，小草绿了，小燕子飞来了，请小朋友们仔细观察图画，随着音乐，想象春天来了，你发现大自然都有哪些变化，看到了哪些景物？

2、指名学生汇报，教师语言鼓励。

过渡板书：春天真美，春风吹来了，我们的家乡田野变了，祖国山川变了。这节课我们一起学习《春风吹》。

（二）指导读文、认识生字。

1、翻开课本30页第6课，自由读诗歌，用笔勾画出不认识的字。

2、出示课文（板书在小黑板上），让学生指一指哪些字不认识。并请认识的同学教读，教师适当指导，并出示苹果卡片认读生字。

3、两个同学一起读，把课文读通。

4、指名朗读课文，适当点评，请同学评，好的可以领读、促使学生互教互学，读出个性。

（三）指导学文，在阅读中感悟、积累语言，加强语言训练。

1、跟随音乐，入情入境地读文，读出喜爱之情。

2、你最喜欢哪一节，喜欢的同学一起朗读。

3、指导体会诗歌意思，感悟春光的美好，进行语言训练。

（1）你读懂了什么？

吹绿了……

吹红了……

吹来了……

吹醒了……

学生说，老师依次出示柳枝、桃花枝、燕子、青蛙。

（2）你能照样再说几句吗？（引导仿说，加强语言训练）指背景图引导。

师生对接：师：春风吹，生接：吹（白了梨花，绿了小草……）

4、喜欢第二节的同学表演朗诵，并说说为什么喜欢。

5、加强语言训练，用“轻轻地”说完整的话。

师生表演

师：春风吹——生：春风轻轻地吹。

雪花飘——

老师推门——

老师放下书本——

（四）感悟作者表达的感情，激发对春天、对大自然的喜爱，鼓励学生行动起来种树种花，绿化祖国，美化家园。

1、谈话激发

春天来了，花儿开了，万紫千红，你们喜欢春天吗？你想怎么表达你对春天的喜爱呢？（可以画一幅画，背一首诗，用一句话赞美。）

老师也喜欢，因为春天是播种的季节，春天播下了种子，秋天才会丰收，你看小朋友们在春天种下树，栽下花，美化了家园，绿化了祖国，我们的环境才会更美呢，回家你也种一盆花，好吗？

（五）背诵诗歌，丰富语言积累

1、老师利用情境图引导背诵。

2、学生编动作背诵。

3、小组比赛背。

（六）扩词训练，指导积累词语的方法，使课内外结合，养成平时积累的好习惯。

1、在苹果树上随意摘一个苹果，开火车扩词比赛，看哪一组得的苹果最多。

2、教给方法。把这些字扩上词，积累在《我的采集本里》或词语小花篮里。