苏教二语：识字2 教案教学设计

教学目标：

1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。

2、指导看图，整体感知。

3、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

教学重难点：

1、认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

2、引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。

课前准备：挂图；生字卡片；

第一课时

一、谈话导入，初读课文，整体感知

1导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。

1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

2．今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？

教师正音。

3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

二、再读课文，读准字音，初识场景

1、指导学习第一行。

（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

2、指导学习第二行。

（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，

（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

讲解有关检阅军队的情况。

重点指导分析“”神、“炮”、“检”。

学生回答。

根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。

三、细读课文，看图学词，理解词义

1、学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。

2、指名分行读课文，师生共同正音。学生齐读词语。

3、朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

四、指导生字。

仔细观察生字，认真听老师分析。练习描红、仿写。

板书设计：

识字2

城

楼

红

灯

金水桥

大

典

检

阅

海陆空

礼

炮

焰

火

狂欢夜

神

州

腾

飞

中国龙

第二课时

一、复习检查，继续看图学习生字。

1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。

2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

3、指导学生进行训练朗读。

二、继续学习。

1、指导学习第三行。

（1）播放“狂欢夜”录像。

（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

2、指导学习第四行。

（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？

（2）教师小结。

（3）出示词语，

三、复习阅读，巩固识字，指导书写

1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

2、指导写字。

（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）

（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

教师巡视指导写字姿势。

3、回忆上节课的生字，开火车读生字。

4、开展丰富的朗读活动。

5、齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

6、学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。

板书设计：

识字2

城

楼

红

灯

金水桥

大

典

检

阅

海陆空

礼

炮

焰

火

狂欢夜

神

州

腾

飞

中国龙

识字3

教学目标：

1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。。

2、指导看图，图字结合，借助拼音，读准字音，指导诵读，在诵读中感悟。

3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

教学重难点：

1：认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写得端正、匀称。

2：理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

课前准备：词语卡片、生字卡片、多媒体课件。

第一课时

一、板书课题，引导自学

1、小朋友们，这节课我们学习识字3。

2、引导自学。

二、复习熟字，理解会意字的特点。

1、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

2、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小结：

（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

（2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。

三、学习3个生字：灶、歪、尾。

1、出示“灶”图。

（1）先看图，这是什么？

（2）想想：砌灶要用什么？

（3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？

2、出示“歪”图。

（1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。

（2）出示“歪”的字卡。

3、出示“尾”图。你怎样记住它？

4、巩固复习。

学生看笔顺图描红。

四、读儿歌。轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。把句子读通顺。

五、课堂练习。学生在习字册上描红、仿影、临写生字。

板书设计：

识字三

画家

铅笔

炉灶

鸭子

桌子

大马

第二课时

一、理解课文，指导朗读。

1、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?

（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?

（2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？

2、指导朗读。

3、“宁宁是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。

4、有感情的朗读课文。

5、指导背诵。

教学新偏旁。

6、

说说你是怎样记住这些生字的。

7、

听写词语，检测效果。

交流讨论，指导朗读。

学生回答：可以从炉灶、鸭子、桌子、大马看出。

学生自然读课文。

试背课文。

二、教学生字，指导书写。

1、认读儿歌中的生字、正音。

2、学生看笔顺，描红。

3、让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。

4、认读课后词语。

板书设计：

识字三

画家

铅笔

炉灶

鸭子

桌子

大马

识字4

教学目标：

1、学会十个生字。两条绿线中的字只识不写。认识两个新笔画，理解由生字组成的词语。

2、用讲故事的方式，引导学生学习，使儿歌富有情趣。借助标点符号，理解语言文字。

3、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

1：学生自主识字、写字。理解词语意思。

2：理解儿歌的内容，能按字的结构把字写端正。

课前准备：挂图、生字卡片、多媒体课件

第一课时

一、出示课题，激发兴趣。

同学们，今天我要带你们去个你们从没有去过的地方，那就是传说中的蟠桃园。你们想去吗？

我还给大家请来了一位向导，你们看，它在那呢！

课件出示：孙悟空向大家打招呼。

大家这样欢迎我，我就带大家去蟠桃园参观参观吧

走吧，咱们快跟上，哟，这是什么呀？

课件出示：可是在去蟠桃园的路上，有一扇门拦住了大家，只要读出门上的字词，就可以进去了。

师：还要读字词，太难了，我们还是不去了吧。

课件出示带拼音的生字词。

二、游戏中初读词语

你想让你的同桌和你一起去蟠桃园吗？你仔细听听他读，在他需要时帮帮他。

检查初读情况，

谁想去蟠桃园，你想邀请你的好友和你一同去吗？

课件出示：开门

师介绍：这就是传说中的蟠桃园，你们看，桃树上结满了千年才开一次花，万年才结一次果的蟠桃。

课件：风儿似乎知道我们同学的想法，将蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了呢？就在你们小组的词卡上，哪个小组能拼好它就能得到蟠桃。

你们在拼字和读字的过程中，你们有没有什么发现呢？

师小结：同学们可真聪明，会动脑，会观察，咱们拼的字都是以“苗”字作为声旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“月”“口”“扌”构成了意思不同的形声字。

教师过渡：唉，组成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，这太容易混淆，可能只有火眼金睛的孙悟空，才能分得清。

小组学生拿词卡，给字找到它的小伙伴。想想你还能给它找到其他小伙伴吗？

三、学习儿歌。

四、巩固识字，指导书写。

板书设计：

识字四

猫

描

喵

锚

第二课时

教学目标：

1、能正确流利、有感情的朗读课文。

2、依照插图制作的转盘教具，让学生在环境中识字。

3、激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

1：能把图上描绘的事物和词语联系起来，凭借图画理解词语。

2：读出儿歌的特点。

课前准备：挂图、生字卡片、多媒体课件，自制转盘

一、理解课文，指导朗读。

1、转动字盘让学生读生字、组词。

2、指导学生开展小游戏，要求：每位同学制作一件自己喜欢的小礼品，如：纸花、绘画等。并在小礼品的背面写上一个本课的生字词，相互考查，谁能认识小礼品上的生字词，小礼品就奖给谁。

3、课堂小结：同学们，这节课我们通过自主、协助，完成了我们的学习任务，取得了理想的效果。希望同学们继续努力，探究更好的学习方法，争取更好的成绩。

二、认读记忆，学写生字，并完成巩固练习

1、指导学生读悲儿歌。要求齐读后指名一问一答式读、男女生分读；抽背儿歌。

2、出示范字“苗”、“猫”、“铁”、“描”、“准”、“两”、“脚”、“停”、“莫”、“偏”引导学生观察，并指导学生书写这些生字。重点指导“停”字的书写。

3、请学生做课堂练习。

4、布置作业：用“哪是……？这是……。”的句式进行对话练习。

板书设计：

识字四

猫

描

喵

锚