荷花（第一课时） 教案教学设计

12．荷花（第一课时）

教学目标：

1．教学课文1-3自然段，体会荷花的美，荷花的多姿。

2．体会“冒”字的妙处。

教学准备：

1．准备荷花的图片。

2．准备有关荷花的诗句。

教学班级：三（1）

教学过程：

课前：

出示有关荷花的诗句，自己把它读一读。

1．清水出芙蓉，天然去雕饰。

2．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

3．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头。

4．红白莲花开共塘，两般颜色一般香。恰如汉殿三千女，半是浓妆半艳妆。

这些诗句都是描写荷花的，从古至今，荷花就是文人喜爱、描写的对象。周敦颐曾称荷花为“出淤泥而不染，涤清莲而不妖。”，誉其为花之君子。

导入：

1．大家见过荷花吗？（贴图）

2．荷花什么时候开呢？

3．在炎炎夏日，是赏荷的最佳时机，你能用一个词来形容一下你见过的荷花吗？

（婷婷玉立

千姿百态

婀娜多姿）

4．今天，我们通过课文一起再来感受一下荷花的美丽。翻开课文，自己先把课文熟悉一下。

5．教学多音字：花骨朵

阅读：

教学第一段

1．你哪些词语不熟悉，不会读？（教学生字词）

2．继续读一读课文，读得不通顺的句子多读几遍。

3．都能读了吗，谁能读一读第一自然段？（指名读）

4．觉得他读得怎么样？谁来评一评。

5．文中的我是作者叶圣陶，我们在读的时候，应该把自己就当作叶圣陶，把当时叶圣陶的心情融入到你的朗读中去，谁再来读读。

6．叶圣陶先生未见其花，先闻其香，被花香深深地吸引。急切地想一睹荷花的姿色，他的心情有些急切，谁再来读一读这一段，体会一下叶老的心情。

7．最能突出叶老心情的词语是哪个，让我们读得时候一起注意这个词语。

教学第二段

1．作者看到的荷花是什么样的呢？读课文第二自然段。

2．谁读得最美，请他出来读（用自信的话鼓励自己）

指名读

3．听了他们的读，对你有什么启发吗？

4．（贴图）这就是美丽的白荷花，再请同学读第二段。

5．你觉得这句话中哪句话写得最美，再说说你对这个句子的简单体会。

6．出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

“冒”字特别美，“冒”能换成其他字吗，用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来，才叫冒出来呢？

7．白荷花从这些挨挨挤挤的荷花中冒出来，他们冒出来想干什么呢？

出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛______________。

8．这个冒字不但把白荷花写活了，而且把白荷花变得更美了，更有生机了。

教学第三自然段

1．这么多的白荷花，各有些什么姿势呢？我们一起读读第三自然段。

2．出示荷花图片，看看这朵荷花是什么姿势。（指名说，指名贴图）

3．光看这些图片就已经这么美了，如果能亲眼所见，看看满池的荷花，闻闻荷花的清香，那才是一幅活的画呢。只有大自然这位神奇的画家才能创造出如此美丽的画面啊。

我们一起站起来摆出自己的姿势，朗读第三自然段。

练习：

荷花的美丽，荷花的姿势给我们留下了深刻的印象，你能来赞美赞美它吗。

出示：荷花__________________________！

板书：

荷花