《识字1》教材解读

阳光灿烂

一、对教材的认识

本册教材采用“识写分流”的方法安排生字。本课属于集中识字中的“词串识字”。全课共有12个词语，分成四组。分别介绍了“春节、清明、端午、中秋”这个节日里人们分别会做些什么。课文还配有相应的插图，会使学生对不太了解的节日有所了解。而朗朗上口的词串又会激发学生读的兴趣，使学生在读中既丰富了语言，又能了解民间风俗，感受祖国渊源流长的历史文化。四行朗朗上口的词串是识字的载体，识字、写字还是本课的重点。

二、突出词串的铺垫功能

词串识字有一个特殊的功能就是“铺垫功能”，四行词串为我们建构了一个个情境、场景、事件的框架，日后习作梢加组织和补充，就是一篇很好的作文。在本课我们要认识到词串的这一功能，在指导学生读好词串的基础上，有目的的引导学生把每一行词串连起来练习说话。甚至于把说的写下来。突出“词串教学”的编写意图。

三、引导学生自主识字

学生到了二年级下期，已经储备了一定的识字方法，具有了一定的识字能力。“教是为了不教”我们教师应该着手于培养学生的“自学能力”了。在课堂上尝试运用小组学习、小老师等方法来渗透自学生字，也好为我们下一阶段的“课外识字”做好铺垫，打好基础。