《小鸭子的问号》第二课时教学设计之一
教材简析:
奇妙的动物世界总让人充满好奇。小鸭子的问号这篇短文,
以小鸡和小鸭对话的形式,
向我们介绍了小鸡的吃食习性.
文章采用拟人的写法,
将知识写得趣味十足而又简单易懂.
语言浅显有趣、亲切自然,
能激发学生爱护、保护动物的感情和探究动物习性的兴趣。
学情分析:
小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。课文中文字浅显,
学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难.
只是一年级学生注意力易分散,
这就要求教师有较强的组织教学能力,合理创设情境,
为学生营造一个快乐、安全的学习环境;还要精心设计教学环节,让学生自主地参与到学习中去。
设计理念:
联系生活实际,
引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,让朗读成为学生学习和探究的重要手段.
让学生在宽松、和谐的气氛中学习,自主地读和说。在读中有所感悟,在读中培养语感,
积累语言.
读懂课文,了解小鸡的吃食习惯,感受奇妙的动物世界。
课时安排:
两课时.
第一课时:
初读课文,感知大意;运用自己喜欢的识字方式小组合作学习生字,
能读准字音,
分清字形,
正确书写。
第二课时:
细读课文,理解内容;精读细品,
体会感情;
拓展训练续编故事。
本课教学是第二课时.
教学目标:
1.认知:
在读中了解小鸡吃石子儿的原因。
2.能力:正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际理解文中词句,在阅读中积累词语。
3.情感:
喜欢读有趣味的知识短文,
有主动探究动物习性的愿望。激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。
教学重点:
有感情地朗读课文、积累词语。
教学难点:
在阅读中感受动物吃食习性的有趣。
教学准备:
学生:
复习课文.
教师:
一只鸭子教具,
自制小鸡小鸭头饰。
教学过程:
一、谈话导入,激趣.
教师导语:
老师今天请了一位朋友来到课堂,和小朋友们一起学习。(出示教具小鸭子)这只可爱的小鸭子头上还有个东西,
它看起来像什么?(预设:
问号.)这是为什么呢?
小朋友们想知道吗?
就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》.
二、细读课文,理解内容.
1.板书课题。想一想:
从课题中你知道了什么?
还想知道什么?
(学生各抒己见.)教师和学生一起梳理问题。(预设:
小鸭子的问号指的是什么?
等等)
[联系学生已有的知识、经验教学,同时尊重他们学习的自主权,又培养他们善思质疑的精神。]
2.导语:
小朋友们的问题提得真好.
但是要想答对这些问题,你们就得带着这些问题,仔细地去朗读课文。现在请大家用自己喜欢的方式自由地读课文,
越仔细越好。(学生自由读课文。)
3.导语:
怎么样,找到小鸭子要问的问题了吗?
谁来说说看?
(学生各抒己见.)结合回答,重点指导朗读两个句子:
“那你为什么还吃石子儿呢?”---“我们鸡没有牙,是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎,帮助消化。”
4.朗读表演。
[给学生表现的机会,让学生入情入境地朗读,培养喜欢阅读的习惯。]
三、精读细品,体会感情.
1.读了这篇课文,你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子?
你是从什么地方知道的?
[引导学生大胆发表自己的见解.]
2.你最喜欢课文哪一段,请你把它找出来读一读,读出你的感情。
[给学生自主学习的时间,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。把教师的教尽量压缩到最低限度,只在必要时给予适当点拨.]
3.全班交流。
四、拓展训练,续编故事.
1.引入:
小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去,它会去干什么呢?
2.小组讨论,续编故事。想象小鸭子跑去后会发生些什么事?
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