青藏高原 教案教学设计

一、把握联系，领悟教材

西师版小学语文第五册第二组教材是围绕“西部风情”来编写的。学习本组教材要大胆想象美景，感受大自然的神奇与美丽，感受家乡的可爱，感受生活是如此美好。这是本组教材的重点，也是难点。

《西藏高原》这篇课文用生动形象的语言描写了高原的天空、高山、湖泊、资源、草原和平原，赞美了西藏高原的美丽神奇与富饶可爱。

因此，我认为本课教学目标一是认识了解西藏高原风景优美、资源丰富，是个可爱的地方；二是激发学生热爱祖国的西藏，热爱伟大祖国大好河山；在实现上述学习目标的过程中，个人认为，以上两点是本课教学的重点和难点。

二、注重迁移，选择教法

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合课标理念，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，辅以课件、，创设情境引导学生在自主学习、合作探究中学习语文，着重培养学生语文实践能力，，引起学生对课文中西藏高原的天空、高山、湖泊的关注。。教学中为学生努力营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，

三、培养能力，指导学法

语文学习教无定法，重在得法，贵在导学。。由此，我设立：“营造氛围——创设情境——诵读感悟、自主体验——合作探究——自悟自得”的学法导向。

四、训练思维，优化程序

1、创设情境——再现美

上课伊始，伴随《走进西藏》的音乐，大屏幕上出现西藏高原那迷人的风光。天籁般的旋律，美丽的雪域风情让学生思绪飘向那片美丽神奇、富饶可爱的雪域高原。此时，我相机插入导语：西藏高原是个美丽神奇、富饶可爱的地方。激起了多少人对那片土地的向往与追求。今天，就让我们一同走进西藏，去感受它独特的魅力。在充满激情的导语中，既回顾了上节课对西藏高原的整体感知，又激起了学生情感，活跃了学生思维，为后面品读课文，突破难点，奠定了基础。

2、品词赏句——领悟美

然后，让学生大声地美美地畅读第二自然段，指导学生边读边动手在文章中勾画好词佳句。，我相机出示图片，结合学生视觉上的感知，使教学更形象直观，配以图文并茂的练习。“那光洁的蓝天，像琢磨得十分光滑的蓝宝石，又像织得异常精致的蓝缎子。”这句话把＿＿＿比作＿＿＿，＿＿＿比作＿＿＿。拓展学生的想象力，学会运用比喻的修辞手法，巩固探究结果。教学中，再让学生把这个句子有感情地读出来。。在“你的朗读让老师和同学都陶醉了”这样的评价激励中，让学生享受成功的喜悦。朗读同时，其它同学在脑海里想象天空的美丽，去体会“好像离你很远，怎么也不能接近；又好像离你很近，只要一举手就可以摸到。”这样让学生在读中悟趣，入画思悟，插入想象的翅膀，调动学生整体参与意识。

3、感情朗读——体验美

指导学生感情朗读，学习第三至六自然段。提出探究问题：“读完这一部分你读懂了什么？

让学生探究问题，要知其然，还要知其所以然；如勾画“这一切倒映在清澈的湖水里，构成了一幅美丽的图画。”是因为这里有大得像海一样的湖泊，挨着湖的是墨绿色密密丛林，还有终年不化的雪峰”就构成了这幅画面。这样的训练学生在探究问题能力得到提高的同时，也学会了解决问题的方法。重点导读描写西藏景美与富饶的句子及第五自然段开头的过渡句。我将通过说话练习，来学习“不仅……而且……”这组关联词，再让学生体会本句的过渡作用。。

4、诱导想象——升华美

反复阅读中体会结尾的含蓄精妙，首先让学生读中自悟自得思想感情，读出赞美之情。然后质疑、探究：“为什么祖国的西藏真是一个富饶可爱的地方？”回答这个问题既回归整体，总结全文，又点明了中心，升华了感情。不仅使学生认识到西藏景美、富饶、可爱，而且又一次体验了探究后收获的喜悦。基于新课标应加强语文与生活的联系，着重培养学生的语文实践能力的理念，紧扣感受家乡的可爱这一单元的重点，结合小学生好表现的特点，我设计了“我来当小导游”活动。这样设计既培养了学生知识迁移的能力，拓展了思维，又让语文学习回归生活，加强了语文学习与生活的联系。