《每逢佳节倍思亲》教学设计一

23每逢佳节倍思亲

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2、理解古诗意思，体会诗人思念家乡、思念亲人的思想感情。

3、进一步认识“文包诗”这种课文形式。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，昨天我们学习了课文《每逢佳节倍思亲》，齐读课题。课题选自〈九月九日忆山东兄弟〉老师引说。

2、让我们一起读读这首诗好吗？（课件出示）齐读。

3、这首诗读懂了什么？哪些地方还不太明白？

4、整首诗你能体会出了什么样的情感？（思亲，点出思亲）思亲就是思念亲人。从诗中哪些词可以体会出来？（1、每逢佳节2、独在异乡为异客。）从哪里体会出的呢？读出

二、学习课文

1、第一段教学

（1）课文中哪些话讲了“独”的意思。请同学们读一读课文的第一小节。

交流。

你体会到了什么？激发学生感情。

1、15岁就离开了家乡，说明他很年幼。我们现在15岁还在父母身边读初中呢！

2、通过上节课的学习我们知道了王维是去长安求学的。一个15岁的孩子孤身一人在长安不觉已经过去两年了，此时的王维才17岁啊！他能不思念自己的亲人吗？

对，离家两年里，他一定会常常思念亲人。齐读第一小节。

此时的王维一人孤身在长安，这就叫——“独在异乡为异客”。

读“独在异乡为异客”。谁再来读读这句话？

评价：你已经读出了少年王维的孤独。从你的朗读中知道你已经理解了这句话的意思。不但读出了王维的孤独，还读出了王维对家人的思念，诗人王维孤独一人在长安举目无亲。

师引说：王维一个人在他乡为客，这里的异乡指的就是长安。

3、齐读。读到“每”句。

2、第二段教学

（1）过渡：“每逢佳节倍思亲”，什么是 “倍思亲”？为什么“倍思亲”？让我们读读课文的第二小节。

（2）交流。

A、王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。现在你知道“倍思亲”的“倍”是在告诉我们什么吗？（更加思念，比以往更思念了）。读句。

B、一年一度的重阳节又到了，家家户户在欢度节日，王维看到了怎样的热闹景象？指名读，“一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩”。

什么是“扶老携幼”？读词。看出什么？给“兴高采烈”换个意思相同的词。

王维还会看到——（想象佳节的热闹）。再读句。

与这团圆热闹的景象相对比的是王维的孤独，这热闹景象、欢乐气氛更加触动了王维的思乡情怀。指读这句话。

C、引读：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加——思念家乡的亲人。读句。

（3）长安城内老百姓的团聚以及欢乐气氛更增添了王维对家人的思念。谁愿意读读第二小节。

指导读诗句。3人评价。说意思。两句连起来读。

齐读诗句。读到诗句结束。

过渡：诗中最后两句又是在文中又是怎么说的呢？

3、第三段教学

（1）默读。

（2）交流。

他想起了什么？（出示第三节）想到兄弟欢聚时他心情是——高兴。谁来读一读。你从哪儿读出的高兴？

想起以前在家乡时的重阳节，王维思绪万千：我们曾经我们曾经我们曾经再想想如今引读——体会天各一方。 什么意思？（从王维的家乡到长安行程是整整一个月啊！）指读。

此时此刻，——（引）

心中真是——（学生说）。读好 “如今……我呢。”

（3）让我们一起来感受王维对亲人深深的思念之情吧！齐读第三小节。

“兄弟们此时正思念着我呢，遍插茱萸少一人啊！”这儿一人指的就是“王维”！

带着这样的感情，我们一起读读这两句诗吧！

此时的王维思绪万千，他会想些什么？

师：诗人王维漂泊他乡，整整两年没见着亲人的面，没听到亲人的声音。他只能将无限的思念，凝聚笔端，化作这首流传千古的名诗。（课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》）

自由读，指读，

齐读整首诗。

三、拓展

1、学习张籍的《秋思》

（1）师读，齐读

（2）你体会到了诗人怎样的情感，从哪儿看出来的？

2、补充有关思念家乡、思念亲人的名句。

“举头望明月，低头思故乡。”—《静夜思》李白

“君自故乡来，应知故乡事。” —《杂诗》王维

“近乡情更怯，不敢问来人。” —《渡汉江》宋之问

“海上生明月，天涯共此时。” —《望月怀远》张久龄

“但愿人长久，千里共婵娟。” —《水调歌头》苏轼

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23 每逢佳节倍思亲

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