《美丽的南沙群岛》教学设计三

凌云青竹·凤凰备课室

（第一课时）执教日期
三维目标知识目标：
1．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词。
能力目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
2．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
情感目标：
1．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
教学重点、难点认识生字，理解词语，会读课文。
教学资源课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图
预习作业设计1、把课文读通、读顺，查不理解的词义。
2、标出课文的小节号，质疑问难标“？”。
学 程 设 计导 航 策 略调整反思
一、理解课题
学生有感情齐读课题：美丽的南沙群岛。
理解课题：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿。
学生读课题（突出“美丽”和“群岛”。）
二、整体感知
1.质疑课题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？
2.朗读、思考。

开火车读生词。
交流预习中理解的词义，并交流方法。
齐读词语，读好词语。
分段读课文。边听边思考问题。

三、感知课文
1.在课文中划出句子，齐读这几句话。
四、学习生字
1.全班交流怎么记住生字。
2.生描红生字。一、直接导入，出示课题
同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）
读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）
二、质疑课题，初步整体感知课文
1、对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

2、生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。
3、检查自学情况：
（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟
（2）纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。
（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩渺：形容水面辽阔。
4、指名分段读课文。学生边听边思考问题。
交流答案。（初步交流。）
三、感知全文内容
1、出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的 ，也是 。

四、指导写字
1、出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
2、指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。
3、师巡回指导，纠正姿势。
作业设计
1、 1.朗读课文。
2、 2.完成《习字册》。

“学程导航”课时教学设计

教学内容 2.美丽的南沙群岛（第二课时）执教日期
三维目标知识目标：
1．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词。
能力目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。。
2．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
情感目标：
1．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
教学重点、难点重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。
难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学资源课文磁带、挂图
预习作业设计1、自主练习朗读课文，读准生字。
2、针对课文，练习介绍南沙群岛的美丽、富饶。
学 程 设 计导 航 策 略调整
反思
一、复习
1.听写词语。
对照批改
2.回忆上节课所学到的内容。

二、精读课文
（一）学习第一自然段

思考交流：
南沙群岛的样子之美，岛屿之多，祖先的活动，品味重点词语。

（二）学习第二、三自然段
轻声朗读，边读边想象、感受。

1.感受“蓝色宝库”。品味重点词语。

2.理解总分结构。练习用总分方式来说话：
她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。
她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。
她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。
3.感受“迷人的世界”。
找出自己喜欢的句子来交流，说出喜欢的理由。
朗读，背诵。（三）语文实践活动：小记者采访小游客，介绍南沙，以及自己的感受。
一、复习导入
1、听写词语
（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。
（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。
（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。
2、通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板）
二、精读感悟
（一）引入情景，感知课文第一自然段
1、感知课文
出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：
（1）传说中的南沙群岛是什么样的？
（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。
（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。
（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。
（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。
（二）过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。
（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。
（3）师讲述总分结构的构段方式。
（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。
生交流第三自然段出示（挂图）：
（1）“南沙也是个迷人的世界”。
（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。
（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。
（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）
（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）
看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。
发展练习
学习了这篇课文，我们对南沙群岛有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。
板书设计：
2.美丽的南沙群岛
蓝色宝库
晶莹的珍珠（最南端）
迷人世界