教学设计

教学要求：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重难点：

认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。

教学时间：2—3课时

教学过程：

第 一 课 时

一、导入课题，板书课题

1、 师板书课题： 人类的“老师”

2、 生读题，怎样的人可以称为“老师”？

通过预习课文，你知道谁是人类的“老师”？

3、预习中有什么难点吗？

二、检查预习，初读课文

1、 检查学生预习情况

（1）出示生字、词语，指名认读，相机指导

启示机翼破碎机毁人亡关键 教训性能新式轻而易举超过承受

均匀袋鼠跳跃坦克

（2）交流预习中对词语的理解

（3）指名分节读课文，互相评价

2、 自读课文，了解大意。

（1）生自由默读课文，思考：这篇课文主要介绍了什么？

（2）交流，练习概括。

第一段（1）以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示，发明潜水艇为例，指出鱼类是人类的老师。

第二段（2—6）列举自然界的种种生物，表现了人类以它们为老师才有了发现、发明、模仿，创造出新事物。

第三段（7）呼应开头，点题作结。

3、 齐读全文

三、生练习书写生字

四、布置课外作业。

1、 朗读课文多遍。

2、 完成抄词语。

第二课时

一、复习导入

1、 朗读词语

2、 指读课文，课文主要写了什么？

二、学习第一段

1、 自由朗读。

2、 读了这一段，你知道了什么？

3、 “可以说”三个字可不可以省略？（不可以，鱼类是动物，它们在水中生活，不可能像人类的老师那样去教别人。但是人类确实从鱼类的升降现象中获得启示才发明了潜水艇，从这个意义上说，鱼类是人类的老师。）

4、 齐读这一段。

三、学习第二段

1、 自由朗读课文。这一部分课文主要写了什么？

2、 第2自然段在课文中起的是什么作用？（承上启下）“何止”是什么意思？

3、 齐读第2自然段。

4、 这里的“老师”指的是谁？从他们身上，我们人类学到了什么？

5、 四人小组自学。

要求：（1）从3、4、5自然段中选择感兴趣的内容进行自学。

（2）从这一段中，你知道了什么？

（3）填写表格：

自然段

起因

发现

结果

6、 检查自学情况。

（1）第3自然段

研究鸟类飞行的原理，发明了飞机。

研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因为剧烈抖动而破碎的现象。

研究苍蝇、蚊子等的飞行特点，造出了性能优良的新式飞机。

（2）第4自然段

奇怪现象：轮船开不快。

分析原因：流线体在水中的阻力是最小的。

改进后的结果：大大提高了轮船航行的速度。

（3）第5自然段

A：做一个捏鸡蛋的试验。你们想知道原因吗？

B：课文中的哪句话说出了原因，大家读一读。这句话里，哪几个词语是最重要的？（均匀、分散、各个部分）

C；设计师就从这样的现象中受到启发，设计出了哪些建筑物？

D：这样看来，谁是建筑师的“老师”？

7、 选择你喜欢的部分来朗读。指读，点评，齐读。

8、学习第6自然段。

（1）、 除了这些，人类还模仿什么生物发明了什么东西呢？

（2） 省略号什么意思？

（3）、齐读第6自然段。

四、学习第三段

1、 指读这一自然段。

2、 “自然界的种种生物真是人类的好老师啊！”这句话起的是什么作用？

3、 齐读。

五、布置作业。

收集课文以外的人类以生物为“老师”的事例。

第三课时

一、齐读全文。

二、合作探究

1、 学习了课文，你觉得有什么启发？

2、 除了文中列举的那些事例外，人类还向哪些生物学习过？

学生交流课后搜集的资料。

三、作业

1、 朗读课文。

2、 默写词语。

3、 说说第三、第四、第五自然段的主要内容。

4、 完成练习册。

板书设计：

7、人类的“老师”

蜻蜓的飞行特点 性能优良的新式飞机

鲸的外形提高轮船飞行的速度

鸡蛋的薄壳结构 轻便省料的建筑物