温情地注视

今天，数学老师找到我，反映了课堂作业有部分同学字迹潦草的情况。我仔细翻阅了一下他们的练习，发现语文作业也有类似的现象，其中郜聪、张亚辉、林帅威等同学确实是由于态度方面的因素，导致写字不专注，错误频频。

恰好,下午有节自习课，正拿来开班会。我想：该用什么办法教会孩子们认真写字的重要性呢？口头批评吗？自尊心强的张亚辉同学准会哭鼻子，调皮的郜聪会把批评当阵风。罚重写吗？孩子们冻僵的小手会刺痛我的心。

正在我冥思苦想的时候，女排姑娘们的笑脸一下子浮现眼前！她们每打一个好球后的轻喝，每失一个球后的击掌鼓励，让我觉得好温馨。有了，今天我也来试试！

班会课上，我拿出几本“样板”练习，让全班同学欣赏、评价，并特别安排郜聪、张亚辉等同学发表自己的见解。孩子们一一点评后，对参加这次“优秀作业”展览的几名同学给予了充分的肯定和鼓励，热烈的掌声久久地回荡在教室里。下课后，我一手拿着“优秀作业”

，一手拿着“问题作业”，并叫上郜聪等同学来到办公室。我把两类作业一一摆好，分别叫这几个孩子来到跟前，指着他们面前的作业，并让他们各自点评自己的作业与“优秀作业”有哪些不同。孩子们一个个低下头，有些胆怯地说出了自己的不足。见他们发言的同时，我及时伸出双手，左手接住他（她）的右手掌，掌心朝上，然后，我的右手重重地拍击他（她）的右掌心，并用亲切的目光注视着他（她）的眼睛喊“加油、加油”，孩子也跟着我一起喊着“加油、加油”。

看得出来，走进办公室时，几个孩子都有点紧张，可是在听到我喊“加油”，感受到我手心的温暖后，一个个都满怀信心地回教室去了。

从那天起，“加油”成了我鼓励孩子们常用的话语，这比批评更实用。手心和手背的温度也是表达我的严肃的特别方式，孩子们在温情的“注视”下，写字规范了许多。