尽信书不如无书——浅谈学生阅读思维能力的培养

虽然我是一名小学教师，但我特别喜欢关注中考、高考。今年福建省语文高考作文题目是《季节》，凑巧的是在《小学生学习指导丛书》（人教版五年级下册

福建教育出版社）中有两篇文章——《我爱秋天》、《秋天》。因此，我提前阅读了这两篇文章，在阅读完后，我发现它们都有美中不足之处，于是我更加感兴趣。借着与高考作文沾边的契机，我提出来让学生阅读，学生的兴趣一下子就被调动起来了。

学生阅读后发现《我爱秋天》一文中间三小节都是围绕开头第一句来写的：“秋天是花的季节”“秋天是树木展现美丽的季节”“秋天是丰收的季节”而且每句都有“季节”一词，正是高考作文题目的《季节》，学生显得特别兴奋，学生原来一直以为高考作文是多么高不可攀，这时他们发现小学的阅读积累原来不会白费。很多学生一致肯定作者从三个方面的具体描写表达了爱秋天的原由，语言很优美，结构很紧凑，确实是值得赏读积累的美文，尤其是与高考沾上了边更加引人注目。在学生兴致勃勃的时候，我说“同学们，请仔细读一读，比一比谁最具‘编辑’的敏锐性，能发现这篇文章的不足之处？”

在老师的鼓励下学生跃跃欲试。学生纷纷提出了自己的见解，不管是对是错，我觉得都是一个良好的开端。

学生在阅读、思考、讨论后决定进行修改：将第四小节中的最后一句话移到第三小节，然后句首加上“还有”一词，“一片片”改为“一片”。因为，第四小节是写“秋天是丰收的季节”而第三小节是写“秋天是树木展现美丽的季节”，那么第四小节最后一句“一片片枫树林红得那么可爱，那么充满生机，就像早晨的太阳，使人不由得想起了‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花’的美好诗句”当然应该移前了。这样大胆的修改不管有没有道理，我觉得都值得老师的赞赏与呵护。

在这基础上，阅读第二篇时学生就更加主动的要做“编辑”工作了，于是《秋天》第一小节有了这样的修改：我爱春天，但是太年轻。我爱夏天，但是太气傲。（添上一句：“我爱冬天，但是太冷酷”。因为一年四季都写出来才显得完整，而且能突出一年四季最爱的是“秋天”。）所以我最爱秋天，因为秋天的叶子的颜色金黄。成熟，丰富，似是略带忧伤与死亡的预兆。其金黄色的丰富并不表示春季（改为：秋季）无知，也不表示夏季（改为：秋季）强盛的威力，而是表示老年的成熟与和蔼可亲的智慧。学生通过实践体会到了“尽信书不如无书”的道理，更加觉得不迷信权威，敢于质疑，善于思考，才能从别人的作品中汲取更多的营养，而且这比纯粹的接受更加有趣。

作文的优劣关系到语文成绩的高低，很多学生为了提高作文成绩而看优秀作文选，但不少学生都有这么一个困惑，书没少看，文章没少读，作文水平怎么就不见提高。“读而不思则罔”，看书多而不加以消化吸收确实是很难见成效的；还有一点，“尽信书不如无书”只有不迷信权威，敢于质疑，善于思考，才能从别人的作品中汲取营养，尤其是高年级的学生。因此，我觉得做为一名语文教师在教学中要特别注重引导学生不迷信权威、敢于质疑的品质。