浅谈作文教学中的几种训练方法[内蒙论文一等奖]

的重要环节，也是培养学生语文能力的主要内容。包括识字、写字、遣词造句、文章构思、材料安排、文法运用及语言交流、表达技巧等。所以作文教学是学好语文的关键。结合多年来我从事语文教学的实践，重点想谈谈作文教学的几种训练方法。当前作文教学中有的学生对作文兴趣不浓，作文质量不高；有的学生写作文时无话可言，言而无序，言而无物，文思脱节等；有的学生一提作文就犯愁，害怕。针对这些症状，我承担了小学语文教学整改任务后，把改革的着眼点放在作文教学上。几年来我一直坚持小语整改的指导思想；严格执行新课标作文教学标准和要求，努力使学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，培养良好的写作习惯。遵循教育教学的一般原则和儿童身心发展的客观规律，在辩证唯物论、信息化、系统论原理的指导下，着眼于学生素质的提高和发展。树立大语文观，通过实践“一体两翼”工程，使语文教学以学生为主体，以课堂教学

中心，向学生生活的各个领域拓展。注重作文教学横向联系，多形式、全方位地把学生的习作训练用他们的学校、家庭、社会生活有机地结合起来，分步训练学生观察和写作能力。经过几年的整改实验，真是功夫不负有心人，学生的作文经常被校报采用刊登，还有五位同学的作品被内蒙古作家协会创办的《杨柳吐绿》收集入编。在五年级时每人汇编自己的作文集，有三十多本，每本都在一万字以上，有的十多万字，看着学生的作品被欣赏，我作为老师更是感到欣慰。小语整改使我看清了方向，放开了胆量，找到了作文教学的有效途径，即“多渠道训练法”，运用这些方法，激发了学生写作兴趣，脑中有事想，笔下有话说，经过训练和指点，都能在40分钟内写出一千字以上的作文。我采用的训练方法主要有：

一、按要求训练法

每一次作文教学，教师在备课时就要有一个整体要求，即每个年级除按大纲要求外，牢牢把握作文教学要求，同时在字数上提出明确的要求，从1——5年级的每常年按100字递增，即一年级写100字，二年级写200字，五年级至少写500写以上。这样，有要求、按计划、分阶段进行习作训练。作文起步时，首先要让学生明确观察的范围，即：学校、家庭、社会生活各个层面进行观察指导，可借着课前三分钟说话训练，让学生说说家里的、学校的、社会上看到、听到或碰到的事情，只要确定一个观察的范围，经常引导他们认真观察，再结合规定的字数，让学生每天看一看，想一想，说一说，写一写，起步作文也就不难了。

二、抓气候训练法

大自然是美丽的，也是变化无穷的。我在教学中经常抓住气候变化的特点让学生把观察与习作结合起来，作文也是不难的。如观看日出日落，赏彩霞、彩虹，风云雨雪，春、夏、秋冬，一景一物，这些自然现象都是观察的好机会，让学生随看随写，坚持数年，收效明显。另外作文还要和阅读紧密结合起来，将阅读书学到的观察顺序，遣词造句方法与实地景物观察结合起来，这样，学生就有话可说，有话会说，合理安排，写出好文章来。例如：“到大自然中寻找春天”，“看彩霞想未来”，“秋天欣赏秋景”，下雪了领着学生在雪地里找感觉、写过程。开展课外活动都能写出好作文。

三、抓节日训练法

节日训练要形成系列，确定每年的四个节日是必定内容，即三八节、六一节、教师节、国庆节。三八节是母亲的节日，对于学生，母亲是最熟悉不过的人，而且母亲养育了我们，每个学生都打心眼里感激母亲。所以每年的三八节，我都让学生为妈妈做一件事，写一篇和妈妈交流真情实感的文章，如：《妈妈我想对您说》、《感谢您，妈妈》，这类文章能放开学生的思维，不受任何限制。老师只指点写作顺序即可，然后将佳作欣赏，有的贴上墙报展览，有的读给大家听，互相交流、品读；小组评析。这样系列训练，学生作品一年比一年内容充实，富有真情。在学生佳作交流中，有的作品能让读者泣不成声，听者淆然泪下。这一项训练有百分之九十以上的学生作文评为“优秀”。

六一节是孩子们的节日，抓住这个节日让学生记叙六一活动的内容和经过，抒发愉快喜悦的心理。他们肯定有话可说，有事可写。教师在指导时每年加一点难度，结合本学期作文教学的要求，争取年年有拓展。在系列训练中要一步步加大难度，力求每次习作突破一个难点，只要经常训练，就能逐步提高写作水平。

其次是教师节、国庆节，这两个节日是进行了尊师重教和爱国主义教育、热爱科学、立志成才教育的好机会。千万不能错过，同样采取系列训练，取材由少到多，逐渐递增，写作技能由低向高逐步推进。

四、抓活动训练法

结合学生实际，开展各种游戏，运动会、集会、参观、浏览、献爱心活动，都是训练的好题材，这些活动大都是有组织、有安排的，学生又亲自参与，亲身体验，学生写作时所写内容丰富，记叙顺序自然，容易掌握。教师注重指导的应是这些活动的思想内容，帮助学生体会、认识这些活动的教育意义，在记叙中适当插入联想、抒情、议论等，这一点很重要，也比较难。很多同学只知道活动的乐趣，认识不到活动的目的、意义，教师要引导学生体会，这样写出来的文章如：《秋游》、《参观蝴蝶展》、《扫墓》等，既有叙事，又有联想，能唤起学生求知的欲望，还陶冶了学生的情操。

五、抓随文训练法

这种训练是阅读与习作相结合的产物。随文训练有仿写、读后感、扩写、续写、改写、缩写等。好的散文可以仿写，有思想意义爱国情感浓厚的文章可以写读后感，培养爱国情操、明确学习目的和意义。小说题材的可以缩写，抓主要内容，诗词类文章可以改写，经查找资料将诗文意境拓展开来，用白话叙述诗文意思，探究作者写作目的，抒发情感。

总之，作文注重的是积累、完善，不管采取哪种训练方法，都要形成系列，坚持不懈，要一步一步加大难度，每次训练突破一个难点，每次训练要求不要太多，不能过高。要给学生训练的机会，要有计划，有目标，有安排，有步骤地指导学生习作。按照辩证法的唯物论、信息化原理，让学生学会捕捉自己生活周围事物，让学生多参加社会活动，接收信息，再用系统法思想指导作文教学过程，把小学作文教学看成一个整体，分成系列，坚持训练，一步步提高学生写作能力。再联系协同的原理，将学生作文积累、修改、汇集成册，一本一本的优秀作文选就写成了。学生看看自己的作品，有的学生惊喜，有的学生兴奋，同时还能自悟写作的技巧。这样逐步实现小语整改的目标，提高了学生作文能力，为学生发展夯实了基础，引领了方向。