那片绿绿的爬山虎试课稿教学

师：出示校园一角图，看，老师带来了什么？对，是爬山虎，看老师写，其余同学伸出右手跟老师一起写。板书爬山虎，这一墙的爬山虎漂亮吗？难怪叶圣陶爷爷在他的文章中写道：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。这段话出自哪篇课文，是的《爬山虎的脚》，能背的同学起立，咱们一起来背背吧，预备齐。真不错，同学们，叶老那片绿绿的爬山虎成了作家肖复兴一生无法挥却的记忆，这又是为什么呢？让我们一起走进肖复兴的文章，那片绿绿的爬山虎，看老师完成课题，大家也伸出右手跟老师一起写。一起读课题。（齐读课题）

师：绿绿的充满生机，再读一次。

师：想知道这篇文章里写了什么吗？那就打开课文来读，注意把字音读准确。

师：谁坐好了就说明已经读完了。再读读课文中带有生字的句子。（生读）

师：同学们你们一定读得特棒。我们先来看这些词语

（出示词语卡：推荐、删掉、词语、融洽、黄昏、余晖、春风拂面、映入眼帘、楷模）

师：会读的同学，自己站起来，大声地读一读吧。谁愿意一个人读给老师听，请你吧。春风拂面，轻轻的拂过，再读一遍。谁还愿意来读，请你，字正腔圆呀，那你说说看，课文中映入眼帘的是什么意思？课文里说映入眼帘的是什么？你说

（出示：翻到我的那篇作文……）

师：谁来读读这个句子。请你来，读得很正确。特别是这个多音字“曲”，跟老师读“曲线”，读三次。我们连起来，读读这个句子吧。

师：我们再回到词语中来，大家一起来读吧。那把词语放回到课文中，还会读吗？我们来读读课文吧，你们组来，一人读一小节，行吗？开始，大家读得真流利，真了不起。读了课文，你知道了，课文写了谁和谁的故事？对，叶圣陶和肖复兴，也就是本文的作者，叶圣陶是一个大作家，而肖复兴还是一个中学生，他们之间发生了什么事情呢？请大家默读课文，来说一说。

师：请你说，是的，一共两件事情，一件是修改作文，一件是邀我做客。师板书，那修改作文是课文的哪几个自然段，你说，邀我做客是哪几个自然段，你说。

师：咦，这两件事情，都跟绿绿的爬山虎无关的呀，那课文为什么以此为题呢，别急，这节课，我们先去看看叶老是怎样给肖复兴修改作文的，请大家读一读1-5小节，看看，拿到叶老为我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？画下来，并且用心地读读。开始吧。

师：我看到了，许多美丽的波浪线，画好的同学，认真地读读你划的句子。

师：好，我们一起来交流交流。请你说，嗯，你画的是这一句。

（出示句子：翻到我的那篇……）

师：作者到底看到了什么？是呀，修改符号密密麻麻的，到处都是真多呀。师划：密密麻麻、到处，你能读好吗？不错，谁还愿意读，你来。

师：这是作者看到的，作者又有什么感受呢？哦，愣住了，为什么愣住了，请你说，是呀，密密麻麻，到处，修改的地方这么多，真让人惊讶，所以他——愣住了。大家再联系上文看一看，为什么愣住了？/article/你说，是呀，这篇文章在北京市少年儿童征文比赛中获了奖的，居然还修改了这么多，真是令人吃惊讶，所以作者——愣住了。你看，刚才我们一联系上下文，就明白了，这是理解课文的好办法。理解到这儿，我们再来读读这个句子，请你来，你的朗读中，透露着惊讶，请你来，你突出了密密麻麻，突出了到处，你看，出示资料袋，这就是叶老修改后的稿子，从你们的表情中老师知道，你们一定能读得更好了，请你来，我们大家一起来读一读吧。

师：回到家，在我仔细看了几遍这张稿子后，我还只是惊讶吗？你说。

你说的是这句话，出示：我虽然……如春风拂面。

说说你的体会，是呀，我不再只是惊讶了，更多的是感动，为叶老的——认真、平和而感动，带着这份感受，来读读这个句子吧，预备齐。/soft/

作者到底看到了什么呢？你说，是的，一张画像改为一幅画像，还有吗？你说，你说，你说。是的，类似的地方还有很多很多。这一处处修改，让我的文章更为规范，用词更为准确，所以肖复兴这样感叹——读“我虽然……如春风拂面。”

同学们再来看看这个资料袋，让我们静静地看上一分钟，好，你有什么想说的吗？你说，你说，你说，是呀，所以我们再回过头来看这个“愣”的时候，还仅仅只是惊讶吗？你说，你说，你说，所以肖复兴这样感叹，读：我虽然……如春风拂面。

师指着资料袋：同学们，这篇文章一千五百字，可是修改了一百多处呢，叶老是教育部副部长，可忙了，但是还为我这样的学生修改文章，读——

（生读我虽然……）