林海教学片断反思

文章摘要:本文章的主要内容是关于林海教学片断反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

一、 案例

师：读了“花”这一部分，你们有什么问题吗？

生：我想问老师一个问题：“花”的特点是什么？

师：他问的这个问题，谁能帮助他解决？

生：我觉得花的特点有两个：第一个是“多”。第二个是“美丽”。

师：还有什么问题？

生：我的问题是，“还穿绣花鞋“这里的绣花鞋指的是什么？

师：（课件）“兴安岭多么会打扮自己呀：轻松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”请把这个句子读一读。

生：（读）林海教学片断反思

师：他问的这个“绣花鞋”指的是什么？

生：我觉得“绣花鞋”指的是兴安岭的“花”。

师：对。/下面听老师读这个句子，边听边想象，作者把兴安岭当怎样的人来写的。

……

师：同学们还有什么问题？

生：他这里写花，为什么还要写珊瑚珠似的小红豆呢？

师：谁能帮他解决这个问题？

生：因为这些小红豆是花的果子。

生：因为这些小红豆不仅装扮了兴安岭，还可以酿酒，为人类作贡献，所以写了小红豆。

……

生：我还想问老师一个问题：/article/为什么说我是爱花的人，到这里却说不出那些花的名字来？

师：这个问题相信你能解决，这说明了什么？

师：说明这儿的花多。

师：对了！你自己提出问题，自己解决问题，这也是读书的一个好方法。

以上是我在教学《林海》一课时出现的小片段。让学生在读书过程中，自己发现问题，自己解决问题，这不仅是教学方式的转变，而且是教学观念的更新。过去是教师问学生，学生跟着教师的思路走，剥夺了学生自主探究的权利。现在是学生问老师，学生的主体精神和创新思维得以发挥。师生是平等合作的关系，课堂氛围宽松，学生想说就说，想问就问，大胆的探索，体现了教育的人文性。

我们知道，语文教学内容具有丰富的人文知识，涉及到天文、地理、自然、社会、伦理、道德等，可以说无所不容。语言文字的通俗性也最能激发学生思维，唤起学生想象。学生个性的需求不同，想探究的问题也不同，课堂上，学生的许多问题是不可预测的，既然鼓励学生问，学生什么都可能问。有些问题看似古怪，其实是必然。因为，孩子对新事物的发现，永远是好奇的，他们有强烈的求知欲望。

面对孩子这些突如其来的问题，有的教师抱怨说：“现在的课堂教学越来越不会教了，越来越不敢教了。”我看，教师不必惊慌，应该沉着冷静，仔细分析学生的问题，能解决的，尽量解决，解决不了的，也可留下悬念，以后探讨。关键是教师要放下权威，不要伤害学生爱问的积极性。

内容概括：这篇介绍了关于林海,林海教学片断反思，希望对你有帮助！