小站

1 小站

一、教学要求

1.通过看图和学文理解内容，学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。

2.学习作者有顺序地观察和表达的方法。

3.学习生字新词，继续培养理解重点词句的能力，练习用“竞赛”“一尘不染”造句。

4.朗读课文。

二、教学重点

培养理解重点词句的能力;学习有顺序地观察和表达的方法。

三、教具准备

“小站”的挂图或投影片;生字生词卡片。

四、教学时间 两课时。

第一课时

一、检查预习。

1.出示“小站”图(或打出投影)，问：图上画的是什么?(板书课题1小站)

2.看图，想想小站的样子，指名说图意。(提示全班注意该同学观察和口述的顺序)

3.指名读课文，看看课文是怎样介绍这个小站的。

4.结合指名读正音，并提示注意读准以下字词的音。

zh4n ch0 Zh3 zh1i ch6n r3n

“小站、 疾驰、 眨眼、摘要、一尘 不 染”注意读准翘舌音。

z1i c4n

“栽着、灿烂”注意读准平舌音。

b3ng j@ng ch6ng n0ng j@ng

“红榜、竞赛、乘车、 宁 静”注意读准后鼻音。

chu lan liang

“清楚、栅栏、商量”注意读轻声。

y2 po

“山崖、活泼”注意不要读错字音。

二、进一步观察图画，明确观察顺序。

1.我们初读了课文，大体上了解了作者是怎样观察小站的。各自学习作者的观察顺序，看图说说小站是什么样子的。

2.指名口述，并引导学生归纳出观察的顺序：小屋(车站)——屋后(栅栏)——小屋左边(红榜、小黑板、出站口的宣传画)——月台上(人物、景物：喷水池)——月台两头(杏树)——小站背后(石头山)。可见，作者是按照小站——月台——小站后面的顺序观察的，体现了由主要景物到次要景物、以景为主、景人结合的观察方法。

3.引导学生读描写“喷水池”的一段文字，说说作者是按怎样的顺序观察的。

三、抓住重点，理解课文。

1.读了课文，有什么突出的感觉?

在同学发言之后，引导归纳出两点：(1)小站很小;(2)小站是精心布置的。

2.小站很小，从哪些地方可以看出来?读出预习时画出的有关语句，并加以解释。(小站的小，是从两个方面说的：一是快车不停，慢车也只停两三分钟;二是车站很小：一间小屋，一排木栅栏，月台上只有两三个乘客、两个工作人员……)

3.从哪些地方可以看出小站是经过精心布置的?

(最突出的是喷水池——自己动手美化环境;还有张贴的红榜、宣传画，写有新闻和报纸摘要的小黑板……)

4.小站的工作人员为什么要精心布置，这说明了什么?

(修喷水池，给乘客一个美的环境;张贴红榜、宣传画，既说明工作人员责任心强，又说明对乘客安全、卫生方面的关心;公布当日新闻，不仅说明工作人员身居山坳仍然关心国家大事，而且为旅客及时了解国家大事提供了方便。从中感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情。)

四、识记字形，指导书写。

木字旁的字：栅、榜;

口字旁的字：嗡、啸(“嗡”结构复杂，重点指导);

上下结构的字：崖(里边是两个“土”)、竞(下边是“兄”，不要多写一横)、秃;左右均等的字：驰。

五、朗读全文。

六、作业。

1.读课文。

2.练写“读读写写”中的生字词。

第二课时

一、检查复习。

1.听写生字词并订正。

疾驰栅栏 山崖 红榜 竞赛 嗡嗡

长啸光秃秃 喷泉 一尘不染

2.指名朗读。要读得正确、流利。

二、出示“思考·练习”2的句子，逐句讨论、理解。

“疾驰而过”和“来不及”看清楚之间有因果关系。因为车开得太快了，所以连站名也来不及看清楚，也从侧面说明小站的“小”。

“温暖的春意”原指大地回春的景象，课文中指春天般的温暖。旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花，感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情，心里热乎乎的。所以说喷泉、杏花给旅客带来了温暖的春意。

三、练习用“竞赛”、“一尘不染”造句。

1.找出课文中含有上述词语的句子读一读，体会用法。

2.说说都可以在哪些范围里使用，也可说出哪些词语可分别同“竞赛”、“一尘不染”搭配。

3.说句子，然后写下来。

四、有感情地读课文。

五、观察教室里的陈设或教室外一角的景物，然后写下来，做到有顺序，语句通顺连贯。

六、作业。

1.完成小练笔。

2.复习生字词，朗读课文。

3.预习《卢沟桥的狮子》。