两颗钉子

两颗钉子

教学目的：

1、自读课文，理解路人之爱，进一步体会“情满人间”的单元主题，受到爱的教育。

2、在小组讨论与质疑中，学会品读感人的语句，并发表自己的体会。

教学重点：

引导学生体会《两颗钉子》中体现的“路人之爱”，从中受到感染，并学会欣赏语言，积累语言。

教学难点：比较《两颗钉子》与《捡垃圾的老人》在对人物的描写和文章的写法上的异同。

教学过程：

一、导入：（2分钟）

[1]前两节课，同学们学到了什么？能用最简洁的语言来概括吗？（爱）

[2][教师导语]

爱是伟大的，她让小小的鲁本顶着烈日，冒着严寒，忍饥挨饿地攒钱，仅仅是为了给母亲买一枚胸针；爱是神奇的，她能创造出一个神话般的奇迹，让生命垂危的迈克获得新生。这节课，我们再次来体验人世间的真挚的爱心。

[3]请拿出课文《两颗钉子》。

二、授课：

1、自由读书，小组讨论质疑，教师巡视指导（8分钟）

这是一篇很感人的文章，老师每读一遍都受到感动，请同学们读课文，小组合作读书，边读边讨论，注意自己受感动的地方，有疑问的打上问号。

[自由朗读是为了整体感知课文。朗读有利于学生直接接触文字，有利于他们梳理语言，感悟语言，内化语言，虽然这种感悟、内化是不明确的，是浅层的，但它是下一步展开质疑讨论辩论的基础。朗读也有利于一部分学习比较差的学生明白自己什么地方不会读，或读不通。这个环节不需要布置什么阅读任务，就是读书，读通课文。因为这是整节课的基础。而小组讨论质疑的环节目的是培养学生利用小组合作读书，谈体会质疑，这样就能做到面向全体，使全体学生有机会参与学习。在小组活动时，教师巡视指导，积极参与到学生活动中，既可了解学生学习动态，又可通过教师的指导，引导学生的活动有目的性，有深度而不流于形式。]

2、小组竞赛：谈体会，品语言，质疑问难。（15分钟）

下面的时间交给同学们，我们还是进行读书竞赛。[对每一个发表见解或读书谈体会或质疑、解决问题的学生都给予竞赛组加分（全班按竖排分成几个大组），遇到精彩的或后进生发言，可多加分。]

竞赛内容：（1）谈读书体会。可以说自己受感动的地方，可以说说自己读懂了什么。也可以读自己喜欢的句子。（2）提问题。向全班同学提出你的问题，大家一起解决。（在发言中，可以安排学生当小老师，由他们去教那些少发言的同学，然后让他们起来发言。给予加倍的分。）

[这个环节目的是激发学生深入地探讨课文，从各个角度去思考质疑，又能充分调动学生的学习积极性。同时，基本上可以使学生全员参与，避免了教师包办代替分析讲解。]

3、小结：同学们谈体会谈得好，说明大家会读书，提问题提得好，说明大家会思考。4、比较阅读：《捡垃圾的老人》。（7分钟）

默读《捡垃圾的老人》，说说这篇文章和《两颗钉子》有什么相同之处，有什么不同之处？

（小结）自读课文就上到这里。孩子们，老师被你们感动了，不仅被你们的积极努力的精神感动，更被你们那颗善良的心所感动。

5、单元小结：（3分钟）

今天我们接受的是爱的教育。《鲁本的秘密》写得是母子之爱；《奇迹》写的是手足之爱；而《两颗钉子》《捡垃圾的老人》写的是哪种爱？（路人之爱）。[板书：母子之爱

手足之爱

路人之爱]

我们由亲情之爱，推而广之到路人之爱，其实不仅母爱如佛，一切爱皆如佛（板书：如佛之爱）。现在你们能说说，如佛之爱是一种怎样的爱？同学们，我们要爱父母师长，爱兄弟姐妹，爱同学朋友，还应该爱什么？（爱陌生的人、爱一草一木、爱动物、爱环境、爱生活、爱国家、爱社会……）。所以我们不仅要有亲情之爱，更要有如佛的“博爱”，要爱“众生”，也就是爱一切生命。

[板书：如佛之爱

爱一切生命]

6、迁移训练：（5分钟）

当当小作家，写一写“爱是

”。（引导学生用比喻的形式写，抒发感情。）

三、总结。

同学们，爱满天下，情满人间。课上完了，可是爱要靠我们继续发扬光大。今天，不是老师给大家上课，而是同学们给老师上了一节爱的教育课，谢谢大家！

（机动时间

2分钟）

板书：

母子之爱

手足之爱

亲情之爱

路人之爱

如佛之爱（爱一切生命）