称象

设计理念

一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此而广为流传；曹充爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。我在设计这一课时，抓住第四自然段让同学充分朗读，让同学在读中感悟；并借助课件或教具进行直观演示、充分利用课文插图辅助学习，分散教学难点。

学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。

学习目标

1.认识“称、象”等12个生字,会写“再、象”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”造句。

3.能曹冲称象的故事里受到一点启发。

4.愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点、难点

1、认识生字，朗读课文是教学的重点。

2、曹冲称象的具体办法和步骤是教学的难点。

教学时间

2课时

教学准备

1、多媒体课件

2、课文的朗读磁带

3、用硬纸板做成的字盘

教学设计

第一课时

一、导入新课，板书课题

1、导语：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第21课称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

2、学习生字“称”和“象”。

二、学生初读课文，了解课文大意。

要求：1、借助汉拼读准字音，读通句子。

2、提出不懂的问题

三、指名学生读课文，检查是否读的正确。

四、朗读感悟

1.看多媒体动画（事先自制课件），听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？

3、小组交流：说说自己对这些办法的看法。

4、指导朗读重点词句，练习说句子。

官员们一边看一边议论。

我们一边唱歌一边跳舞。

……一边……一边……

5、用实验抓住重点，突破难点。

（1）曹冲称象具体的办法是什么？听第4自然段录音课文，边听边看课件演示。

（2）让学生自己再读读这段课文。

搞清楚要称出大象的重量：

第一步怎么做？（赶大象上船，在船身下沉出画条线）

第二步怎么做？（赶象装石头，装到画线止）

第三步再怎么做？（称船上石头的重量）

第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了）

6、对学生提出的不懂问题展开讨论.

(1)大象上船后,船为什么下沉?

(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.

(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.

(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?

我们应该向曹冲学习什么?

（小组内讨论交流）

五、鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：

曹冲的办法在当时的情况下是好的。你还有没有比曹冲更好的称象办法？

六、课堂小结：

曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲爱动脑筋，善于观察的，富裕联想的品质，值得我们每个同学学习。

第二课时

一、朗读课文

1、指名学生分自然段读课文。

2、指导学生读好人物的对话。

二、实践活动

1、学习讲《称象》的故事，鼓励讲出比曹冲更好的称象办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。

2、教师讲《聪明的徐文长》的故事。

三、识字写字

（一）学生自己在课文找到要求认的字和要求写的字，连词勾画，再读一读。

（二）生字的识记

熟字加偏旁：干-杆到-倒主-柱故-做

形近字比较：称-秤就-熟官-宫

（三）识字的巩固

1、抓错游戏。

（1）师故意读错音，让学生判断对和错。如：“柱子”读成“zùzi”，“称象”读成“cēng

xiàng”，“一艘大船”的艘读成“shōu”等等。

（2）师故意写错字，让学生纠正。如：“一杆称”、“四条退”、“义论”等。

2、转字盘认字。

（1）用硬纸板制作字盘，上面分画１３格，分别写上本课的１３个生字。

（2）转字盘中间钻个孔，削一根又短又细的竹签做中间的轴，让纸板能转动。

（3）在黑板某一处做个记号，把转字盘放置指定位置，转动后停下，让学生快速说出停在记号处的是什么字。

（二）写字指导

1、“点、照”二字重点指导四点底；

2、“象、像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正--起笔和收笔处都在竖中线上），再迁移到“像”字。

3、“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”，并注意“在-再”的区别。

四、课堂总结

五、课外实践活动

把《称象》的故事讲给家里的人听。