勇气学案设计

10、勇气

课型自读

课时1

学习目标：1、识记重点字词，熟读课文。

2、从情节入手，理清文章思路。

3、理解文章主题。

[训练设计]

一、定向自读

什么是勇气？见义勇为是勇气；敢说真话是勇气；大胆创新是勇气；不畏强暴是勇气；敢于批评别人是勇气；敢于解剖自己更是勇气；在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，是我们每个人都应该具有的勇气。美国作者狄斯尼的小说《勇气》写的是什么人什么样的勇气呢？

学习这篇课文，在识记生字词的基础上，认真朗读课文，从情节入手，了解文章是如何开头、发展、结束的。理解“勇气”的深刻内涵。

可按如下步骤进行自学：

1、查工具书，掌握“自读提示”中的词语（读准字音、理解词义）。

2、熟读课文，从情节入手，了解文章是如何开头、发展、结束，并从情节中提炼主题。

3、理解文中提出的两种“勇气”，为什么法国妇女的勇气更为可贵？

4、按提示理清文章的层次：

第一部分（第1段）偶遇美国伞兵，引出故事。

第二部分（第至段）通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气”。

第三部分（第至段）通过“将军”对法国妇女的赞扬，揭示主题。

[学生按要求自读。

二、达标自测

1、给括号前的字注音。

拘谨（）颀（）长熹（）微

悉（）意寥寥（）（）可数

2、解释句中词语。

（1）、他约摸20岁，像多数跳伞运动员一样，长得比一般美国军人颀长些……

颀长－－

（2）、他开头有些怯生生的，不很健谈

健谈－－

（3）、悉意经营的、没有什么灌木、杂树的法国树林。

悉意－－

（4）、……不过肩膀很宽，看上去是个孔武有力的硬汉子。

孔武有力－－

3、选词填空。

（1）、但是过了不久，他的消失了。

A、拘束B、拘谨C、拘泥

（2）、她地把他送回壁炉边的碗橱里。……和那位法国女人的勇气－－她地给了他第二次机会。

A、毫不犹豫B、毫不考虑C、毫不迟疑

（3）、不过我缺乏口才，总也不能圆满地表达出我对两位人物的看法。

A、优秀B、卓越C、杰出

4、阅读，然后回答问题。

在大规模进攻开始的前一天（进攻法国前24小时），盟军向诺曼底空投了伞兵，这个年轻人就是其中之一。不幸的是，他在离预定地点好几英里的地方着陆。那时候天差不多亮了，老早已经在脑子里记熟了的标志，他一个也没有找到，也见不到任何战友。他吹响了用以集合队伍的尖声警笛，却得不到任何响应。焦虑不安的几分钟过去了，他再吹一遍，还是一个人也没有来。于是他知道原定计划出毛病了，他现在是单枪匹马，完全陷落在敌人控制的国土里了。

他懂得，必须马上找个地方隐藏起来。他着陆的地点，是在一个整洁的、收拾得挺漂亮的果园里的一堵石墙附近，在熹微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的、红色屋顶的农家。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是他总得碰碰运气啊。他朝那房子奔去，一边温习着寥寥可数的几句法语，那是为应付这种紧急状况而教给他的。

1、释词。

熹微－－寥寥可数－－

2、文中“那时候”指

3、当时，伞兵都遇到了什么困难？

4、选段第二段中最后一句话是描写，它的作用是

5、选段出自课文，作者国。

6、请简要回答本课题的含义，

[教师检查，评价。

三、反馈研讨

试改用美国伞兵的口吻把这个故事讲述一遍，然后比较一下叙事角度和表达效果有些什么变化？

[学生思考，讨论。

课堂教学总结。