黄鹂

课时第1课时累计课时授课时间2oo4年3月30日

第8周星期二第7节

教学目标1、知识目标：了解作者及荷花淀的相关知识；2、能力目标：从整体上把握课文的主要内容。3、情感目标：培养学生对现代散文的阅读分析能力。

教学重点作者四次见到黄鹂的情况和感情。

难点引导学生理解课文蕴涵的哲理；

课型新授教学方法启发、质疑、教具无

课后简记引导学生总体归纳概述围绕黄鹂写了几件事情。缺课学生无

板书设计黄鹂阶段（环境）

形色神态抗战

色彩鲜丽

声音诱人

姿态矫健一闪而过病中

追逐逗闹

安家落户鸟市

悬空吊着

焦黄

凄惨江南太湖边

群莺乱飞

全部美丽

极致

阶段与目标内容与过程方法与手段学生活动

一、组织教学二、复习提问三、新授简介作者生平简介写作背景精读课文整体把握课文三、练习五、小结六、作业背诵老舍的生平。（一）导入：优秀的作家对生活和人生的关注方式是多样的独到的，有许多现代作家就是通过写鸟来表现他对生活和人生的认识的。老舍先生写小麻雀，表现的是对人与自然关系的认识；周瘦鹃写杜鹃蕴含着的是对传统习惯看法的思考。孙犁借黄鹂传递的是一种怎样的观点呢？（二）简介作者：孙犁，河北人，现代小说家、散文家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年在延安发表《荷花淀》、《芦花荡》等作品。新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》、散文集《津门小集》、论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部集子。（三）介绍写作背景本文写于1960年前后，其时孙犁先生49岁。自从1956年写完小说《铁木前传》之后，他再也不写小说了。这固然与一场大病有关，但可能还有更深的时代社会政治原因。他在后来的《说赵树理》一文中描述那个年代赵树理的处境与心境：“政治斗争的形势，也有变化。上层建筑领域，进入了多事之秋，不少人跌落下来。作家是脆弱的，也是敏感的。他兢兢业业，唯恐有什么过失，引来大的灾难。”这说的更多的恰恰也是孙犁自己。他在《文虑》一文中说：“目前为文，总是思前想后，顾虑重重，环境越来越‘宽松’，人对人越来越‘宽容’，创作越来越‘自由’，周围的呼声越高，我却对写东西越来越感到困难，没有意思，甚至有些厌倦了。”大家联系文章的整体描写和议论再来看看，文章还应该有着怎样的寄寓呢?（四）精读课文，分析文章叙事部分。1、提问：本文一共几次写到“我”与黄鹂相遇的情景？每次情况有什么不同？2、讨论：在不同时期，不同环境看到黄鹂，作者的感情是否一致？有什么变化？为什么会有这些变化？3、浏览课文，完成下面的表格。阶段（环境）

形色神态抗战

色彩鲜丽

声音诱人

姿态矫健一闪而过病中

追逐逗闹

安家落户鸟市

悬空吊着

焦黄

凄惨江南太湖边

群莺乱飞

全部美丽

极致4、面对不同环境不同境遇的黄鹂，作者感情态度又有怎样的变化呢？明确：喜爱、遗憾——痴迷、惋惜——怜爱、愤懑——喜爱之极默写字词。闲情逸致淋漓尽致同病相怜及至茂林修竹孙梨的散文同他的小说一样，并没有错综曲折的故事，也很少有惊心动魄的场面，而是通过一些日常生活琐事拉力表现社会生活。他的作品看来似乎平淡，但从平淡中显出新奇，表现手法简朴，希望同学们课下认真的阅读课文，穿摸文意。1.上交：文学常识、字词抄写。2.做课后题，练习册。谈话法提问谈话法讲授讲授提问提示重点思考练习小结作业个别回答体会笔记体会讨论提问个别回答练习