《四个太阳》第二课时教学设计

教材分析：

《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。

设计理念：

《小学语文课程标准》指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

教学目标：

1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。

4.通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。

教学重点：

1.朗读课文、认字。

2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教具准备：

实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。

学具准备：

彩笔。

课时安排：

两课时。第一课时(略)。

第 二 课 时

一、板书课题，齐读课题

二、课件辅助、检测生字

(出示生字课件)

①老师范说一个字谜，学生猜。如：舌头舔甘蔗。(甜)

②学生编字谜互猜完成其它生字。

③指导掌握“脸”字的写法。

④学生练写“脸”字。

(设计意图：课件辅助，积聚学生的注意力;字迷游戏，调动学生新课积极性，加深对生字音、形、义的掌握。)

三、听歌激趣，引入课文

1.播放视频歌曲《种太阳》。

2.师：歌中都唱了些什么呀?(学生自由说)。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，课文中这个爱画画的小朋友他画了四个什么样的太阳?又藏着什么样的美好心愿呢?请同学们仔细读读课文，边读边想。

(设计意图：通过情境创设，由歌曲内容过渡到课文内容，既能激发学生积极探究的兴趣，又能提升学生的兴奋点，为接下来的愉悦地学习做情感铺垫。)

四、自主合作，整体感知

1.学生自由读文，读完后师问：课文中的小朋友画了四个什么样的太阳?(请学生到前面把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。)

(设计意图：借助形象的画面，让学生对课文内容有直观的了解)

过渡：(指黑板上贴着的太阳)四个不同的太阳，多新鲜，多美丽呀!你最喜欢哪个太阳?(学生自由说)

请同学们选择自己最喜欢的太阳 ，在文中找到那一自然段，用自己喜欢的方式学一学。(师提要求：可以一个人美美地读一读，也可以下位找你的好朋友一起读一读，说一说，还可以背一背，演一演。注意要一边学一边思考，这个小朋友为什么要画这个太阳，他的心愿是什么?)

2.学生自主学习。(选择一个自己喜欢的太阳，自主合作学习)

(设计意图：关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激励学生选择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学生心灵的碰撞，促进对课文内容的理解，自觉地解决问题。)

五、以学定教，精读感悟

(以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟)。

绿太阳。

①学生汇报展示。

②课件展示，指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。(板书“清凉”)

金黄的太阳。

①哪个小朋友喜欢金黄的太阳?为什么喜欢它?(板书“成熟”，展示秋天果子成熟的课件，唤起想像，激发情感)

②请一名小朋友有礼貌地邀请全班同学一起来美读这一段，读出对秋天的喜爱之情。

红太阳。

①学生汇报展示。

②让班上在北方过过冬天的小朋友，谈在北方过冬天的感觉。(学生自由发言)

③老师带着南方的小朋友一起去感受一下北方的冬天。(播放课件)学生谈感受。(学生自由发言)。

④理解“冻僵”：师引导学生从文中找出“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。

⑤理解“温暖”：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳(播放课件)，这时你又有什么感觉?(学生自由发言)。师引出这种感觉就叫做“温暖”。(板书“温暖”)

⑥指导朗读：先指名读，然后教师范读。学生模仿表演读。通过读把“温暖”的感觉送给大家。

彩色的太阳。

①学生汇报展示。

②师问：想象一下你的眼前出现了一幅怎样的春天的画面(学生自由发言)。(播放春天课件)看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词、好句或者诗歌呢?(学生自由发言)

③指导朗读：同桌讨论一下怎样才能把这段话读好，可以配上什么样的表情和动作。师生合作读书。

(设计意图：这一环节穿插多媒体课件，创设情景，引导学生采取多种形式学习课文，尊重学生独特的感受和体验，并引导学生通过读读、说说、演演感受课文文字之美，想象之美，蕴意之美。让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文。)

小结：

通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友：

画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来(指板书)── 生(接答)：清凉。

画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到──成熟的香甜的果子。

画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来── 温暖。

画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加──多彩。

(设计意图：通过师生共同小结的形式，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿，为下一步的说话和写话做好铺垫。)

六、拓展思维，口语交际

1.学生自由发言：我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么?

2.学生画心中的太阳，最好把你的心愿在画上写出来。

3.全班学生自由交流。

4.用实物投影展评典型的学生作品。

(设计意图：经过课文的语言感悟、朗读训练后，学生的想象力无疑插上了翅膀，借此搭建平台，让学生先说一说理顺思路，然后根据一年级学生的特点让他们画一画，鼓励他们写一写，使学生的想象有质的飞跃。)

七、总结回顾，课外延伸

1.师总结：我发现小朋友心中的太阳真是丰富多彩。通过你们的画我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加明亮。

2.布置学生以“我心中的太阳”为题，出一次墙报。

(设计意图：让每个学生的作品都有展示的机会，让每个学生都能体会到成功和喜悦。)

板书： 18.四个太阳 清凉收获温暖多彩