《ie üe er》教学设计之二

【教学目标】

1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟练拼读音节。

2、能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。

【教学准备】

1、带音节字卡聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。

2、黑板上用简笔画画出“拼音乐园”，有两棵大树及适量花草。

3、三只鸟儿麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

1、谈话导入小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗?瞧，拼音乐园里有好多气球。(黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。)

2、生摘气球：

师你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。

3、给“气球”分类：

请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么?

二、学习ie üe er

1、师孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?

总结方法看一看、读一读、记一记、拼一拼。

2、出示图看图上画着什么?(两片红红的枫叶)怎么读?你是怎么知道的?观察一下，你准备怎么记住它?拼音节，认识“写”字。给它找朋友。

3、想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”?出示“niè 聂”字卡，告诉学生聂老师的“聂”就是这样拼成的。

4、总结方法在前四项后加一个“想一想”。(即想哪些字中含有这个韵母。)

5、由“ie”的四声引到整体认读音节“ye”。(复习韵母改音节的儿歌遇到i、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。)问我们班哪个小朋友的名字中含有这个音?出示“yè 叶”字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的“叶”就是整体认读音节“yè”，还可以组成词语朋友树叶、叶子。

6、学生按“看、读、记、拼、想”的方法，两人一组学习韵母üe，汇报学习情况。出示“xué学”字卡，你有什么发现?为什么会这样?评出“亮眼睛娃娃”。送给一个笑脸娃娃奖章。提示我们班周雪的“雪”也是这样拼成的。

7、学习第三个韵母，特别指出er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。所以它的字宝宝朋友特别少：

学习er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。

三、学习三个音节词

师闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢?先听一段音乐吧!(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢?要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢!

(贴三张图片麻雀、啄木鸟、喜鹊)

1、出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。

2、指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。

3、知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。

师小朋友，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗?是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫，它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在，你想对它们说些什么呢 ?

四、学习整体认读音节及汉字

师告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢?小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快来摘“聪明果”吧!

(树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节朋友(或汉字朋友)，就将果子送给他。)

五、谈话结束

师小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。