人教版四年级上册第七单元教案设计

25。为中华之崛起而读书

设计理念

注重指导学生在课前搜集资料，为学生学好课文做好准备；注重采用多种方法在读中感悟课文言语的形象，意境，情感，让课文言语在学生的心里活起来；给学生创设问题的情境，让学生带着问题走进课堂，然后带着更多的问题走出课堂。

教学目标

１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

２、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

３、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点

能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。

教学难点

了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

教学准备：学生课前搜集有关周总理的资料、课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

（激情导入、初读课文，整体感知、抓重点段研读课文、回读课题，体会中心）

一、激情导入。

教师导语：老师让你们搜集有关周总理的资料，你们有收获吗？

学生自由谈谈有关周总理的资料。

课件出示周总理的资料。

我们知道了很多关于周总理的故事，那么，课文又和我们讲了周总理的什么故事呢？让我们一块来学课文

1、板书课题：为中华之崛起而读书

请同学们注意看老师的板书。 “崛”字是这篇课文的生字，请同学们把它书空一遍，学生书空。

2、学生齐读课题。

3：请你们清晰而坚定地读一读课题。生读课题

4能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题。第三次读课题

（设计意图：通过搜集资料，培养学生的语文学习能力；反复读课题，让学生对课题的理解加深。）

二、初读课文，整体感知。

那时候的中国是怎么样的呢？现在请同学们打开书自由地朗读课文，用课文中的一个词来告诉大家。注意还要把课文读通顺，读准确。

1、 自学课文，教师巡视。

2、学习生字

3：反馈：————中华不振，教师板书（中华不振），学生齐读。

4、同学们读了一遍课文，现在咱们再仔细地读一读，看看你从哪些地方读出了中华不振这个词语的意思。把它划下来然后我们挑自己感受最深的一些地方来读给大家听。现在我们就放声地再读一读课文吧。

5、学生自由读课文，并划出有关句子。教师巡视指导。

6、检查反馈。

（1）句子一：他始终忘不了大伯接他时说的话，……. 这不是中国的土地吗……

A 、学生读句子，谈感受。

在中国的土地，中国人居然不能去，而外国人却可以住在那里？有这样的道理吗？你想不想问一问？

B、学生质问朗读。

这可是中国人自己的土地啊！让我们理直气壮地一起问一问。

C、生齐读。

中国的土地，却让外国人霸占着，同学们这就是——

D、生答中华不振。

（2） 句子二：这一带果真……和耀武扬威的巡警。