《乌塔》教学设计

【素质教育目标】 １、知识教学点： ⑴ 能认读本课的生字词，理解不懂的词语。 ⑵ 通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。 ２、能力训练点 ⑴ 训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 ⑵ 培养学生的自学能力。 ⑶ 训练学生有感情地朗读课文。 ３、德育渗透点 使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

【学法引导】 １、教师教法 教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。 ２、学生学法 自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

【重点、难点、疑点及解决办法】 １、重点、难点： 教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。 ２、疑点： ⑴ １４岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？ ⑵ 乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？ ３、解决办法： ⑴ 可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。” ⑵ 教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

【师生互动活动设计】 教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

【教学步骤】－、启发谈话，引入新课 同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。（板书课题）

二、初读课文，整体感知 １、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。 ２、交流初读感受，提出疑难之处。 （教师梳理、归纳学生提出的问题。）

三、再读感悟，发表见解 １、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。 ２、小组内交流讨论。 ３、全班交流，互助解疑。 ⑴ 教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？ ⑵ 谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。 ⑶ 你认为中国的孩子缺少乐趣吗？ ⑷ 出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？ ４、学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

四、课堂总结 １、有感情地朗读全文。 ２、学了本课后，你有何感受，受到什么启发。

【板书设计】

【教案点评】 教学中教师引导学生多读、多想，鼓励学生发表自己的见解和看法。激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“１４岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。