《海伦·凯勒》教学设计8（第一课时）

【教学目标】1、学生本课生字，理解“暴躁”、“如饥似渴”、“夜以继日”、“不屈不挠”等重点词语，并能初步学会在表达中运用；

2、正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并理清文脉；

3、初步体会海伦·凯勒的不幸。

【教学重点】1、学生本课生字，理解重点词语，并能初步学会在表达中运用；

2、正确、流利地朗读课文；

【教学难点】1、能大体了解课文的主要内容，并理清文脉；

2、初步体会海伦·凯勒的不幸。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入，介绍海伦。

1、（出示图片）师：这是一个沉浸在无光、无声、无语的孤绝岁月的女子，一个生活在黑暗的命运中，却给别人带来永恒光明的人，她就是海伦·凯勒。让我们一起来读一读这个曾经感动世界的名字！关于海伦·凯勒，你了解多少？谁愿意来介绍一下。（指名介绍）

2、出示：海伦·凯勒，一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学。她一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子，我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的？过渡：是呀，海伦·凯勒是靠什么创造了这生命奇迹的？同学们，请打开书，快速阅读文章，到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，把握内容。

1、出示自读课文要求：

（1）自由轻声读课文，读准生字、新词，读通课文。

（2）思考：海伦·凯勒是靠什么创造了生命奇迹的？

①指名学生回答。（海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。）

②学习词语：不屈不挠

（“挠”的读音、意思，以及整个词语的意思）

2、海伦·凯勒到底遭受到了哪些不幸的命运呢，让我们一起来学习课文第一自然段。请同学们齐读第一段，边读边思考：这一小节中的生字新词，你都会读吗？

（1）读第一组词语：双目失明

双耳失聪

隔绝

沉寂

脾气暴躁

①这些词语的意思你都理解吗？在我们这篇课文中，出现了一个和暴躁的躁非常形近的字：干燥齐读这个词。这两个字，不但形近，而且读音相同，它们的意思一样吗？谁能结合这两个词来谈谈它们的不同。②用上这些词语描述一岁半的不幸的海伦。（2）有感情地读出海伦的不幸。

3、面对厄运，海伦·凯勒是怎么做的呢？请同学们自由读课文2～8自然段，读准字音，读通读顺句子，并画出自己不理解的字词。

（1）读第二组词语：不分昼夜

如饥似渴

①这些词语的意思你都理解吗？②请你从课文中找出含有这些词语句子，认真地读一读，看看它是写什么的？③让我们有感情地朗读这两句话，读出小海伦学习学盲文时的刻苦。（2）读第三组词语：夜以继日①这个词语的意思你都理解吗？②它在文中哪里，请你找出来读一读，你仿佛看到了什么？③让我们有感情地朗读这两句话，读出小海伦学习练习说话时的夜以继日。4、再次出示词语：双目失明

双耳失聪

不分昼夜

如饥似渴

夜以继日

不屈不挠

（1）屏幕上的这些词语你都会读了吗？让我们再一起来读一读这些词语。

（2）调整词语位置：你能用上这些词语来说说这篇文章的主要内容吗？课文围绕海伦凯勒与命运抗争主要写了她跟安妮·沙利文老师学盲文，跟萨勒老师学说话两方面内容。

三、总结全文，布置作业

1、师：这是一篇极其感人的文章，字里行间都充满了爱的温馨。读完这篇文章，文中的那一幅幅动人的画面在我心中挥之不去。这一幅幅画面中有哪些画面也打动了你呢？课后请你把相应的段落找出来读一读。

（1）读出小海伦的不幸

（2）读出小海伦认识水的喜悦。

（3）读出海伦对学习的不分昼夜、如饥似渴。

（4）读出海伦心中美丽动人的世界。

（5）读出学习说话的夜以继日。

（6）能体会海伦会喊爸爸妈妈时的兴奋。

2、小结：就是这样一个不幸的女孩，一个生活在无声无色世界里的女孩，在爸爸、妈妈、沙利文老师和萨勒老师的关怀和帮助下，她恢复了自信，在不屈不挠的奋斗之后考上了大学，并把自己全部的爱倾注在残疾人身上。她以坚忍不拔的毅力，用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。