苏教版二年级第四册全册教案《13、学棋》教学设计

[教学要求]

1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

一、导人新课

同学们，上课之前老师给大家讲一个故事，同学们愿不愿听？今天老师讲的故事的名字是《忙碌的农夫》。

有一个农夫一早起来，告诉妻子说要去耕田，当他走到田地时，却发现耕耘机没有油了；原本打算立刻要去加油的，突然想到家里的三四只猪还没有喂，于是转回家去；经过仓库时，望见旁边有几条马铃薯，他想起马铃薯可能正在发芽，于是又走到马铃薯田去；路途中经过木材堆，又记起家中需要一些柴火；正当要去取柴的时候，看见了一只生病的鸡躺在地上……这样来来回回跑了几趟，这个农夫从早上一直到夕阳西下，油也没有加，猪也没有喂，田也没耕。最后什么事也没有做好。

听完故事后，同学们我们来评价一下故事中的农夫，他是一个什么样的人？

的确故事中的农夫是一个做事不专心，三心二意的人。那么同学们，今天我们学的课文中找一找有没有想农夫这样的人？

二、教授新课

好！今天我们就来学习一下 第13课 学 棋 看题目应该怎样读？通过题目你都了解了哪些信息，你都有哪一些疑问？

教师进行总结学生都有两个疑问：

（1）课文讲的是谁跟谁学棋？学什么棋？

（2）他们都是怎样学棋的，结果怎样？

（一）自学生字词

1、学生领读

2、齐读生字词

教师简单讲解“专心致志、拉弓射箭等词”

（二）初读课文，了解大意

朗读要求，1、读课文，读准生字字音。

2、标出段号，画出长的句子，多读几遍。

分段进行朗读，自评与互评结合进行评价，最后老师进行点评。

（三）再读课文，解决第一个疑问

带第一个问题，快速朗读课文，找出答案。

两个学生向秋学习下围棋。

“什么是围棋？”学生讲，老师讲解。

围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

（四）精读课文，解决第二个问题

同学们细读课文，然后一边读一遍画出，这两个学生分别是怎样学下围棋的，多读几遍。

交流

第一个学生是怎么学的?指名读。

①出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

②哪个词最能概括出这位学生的学习态度? (板书：专心致志)

你们从这句中哪些表示动作的词看出这位学生学得专心致志?

(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)

③讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!

另一位学生是怎么学的呢?

出示：（略）

①你能用一个词来概括他的学习态度吗? (板书：三心二意)

②你从哪些地方看出他学得很不专心，三心二意?

(走了神儿；想着想着……不由得；又去想别的事了)

抓住三个动词(听、想、做)。

③指导朗读。

同桌练习。指名读。

这两位学生同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢?唉，却是很不专心呀!学棋时的表现大不相同，结果当然也不一样喽，我们来看看吧。

找学生朗读第三段，提问两个学生的结果怎样？

后来那个专心听讲的学生成为—— (板书：出色的棋手)

而那个老走神儿的学生，棋艺—— (板书：没多大长进)

讨论：

一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为什么呢?四人小组讨论交流。

用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。

填空：

一个学生因为（ ），所以后来成了（ ）的棋手；而另一个学生因为（ ）所以棋艺（ ）。看来，学习、读书时都要（ ），不能（ ）。

三、总结课文

1．这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。虽然同时就学于同一个老师，由于他们的不同的学习态度，导致了他们截然相反的结果，从中让我们收到了很大的教育。谁能就这篇课文，联系自己的实际，讲一讲你都获得了什么？

2．朗读课文。

四、布置作业：

1、用上“一边……一边……”写一个句子；

2、学完课文，你都想对第二个学生说些什么，写一写，下一节课交流。