语文使用多媒体课件的心得

在网络环境下，激发学生自觉主动学习的一种学习方式，改变传统的“教师本位”的教学模式，遵循以学为主体，教为主导，提高学生素质为原则，充分培养学生的自主学习能力,充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。

当今，随着信息技术的飞速发展，教育界正发生着翻天覆地的重大变革。信息技术作为一种现代化的教学手段，越来越广泛地运用到课堂教学上来，它为语文教改提供了广阔的天地。《小学课程标准》（实验稿）在前言中指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”可见，语文教学在信息社会有了更丰富的内涵，探索网络环境下的语文阅读教学，有着显而易见的深远意义。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教育的特点是语文学习的综合性、整体性、个性化、在语文实践中掌握语文的规律，这就决定了语文教育中应改变学习者的学习方式，变被动接受为自主合作探究获取知识，让学生成为学习和发展的主体。而网络环境下的语文教学，学生的学习不再仅仅是从教师那儿学,也不再仅仅表现在对教科书内容的记忆与内化上，而是凭借信息技术这一现代手段多方面多层次获取知识的过程。网络能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境（有利于学生的主动探索、主动发现），能提供图文声像并茂的多重感官综合刺激（有利于学生更多更好地获取关于客观事物规律和内在联系的知识），还能按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识（有利于发展联想思维和建立新旧概念之间的联系），这是其它媒体或其它教学环境无法比拟的，它为拓宽语文教育的发展创造了条件。以多媒体技术和网络通讯技术的应用为核心的现代教育技术的发展，不仅带来了横跨时空的全新的教学方式，而且促进了教学观念、教学过程、教学模式等的深刻变革，使主动的、探索式的、个性化的学习成为可能。现行的《基础教育纲要》指出“教师在教学过程中应与学生积极互动”，“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”，于是，如何发挥信息技术的优势培养和提高学生自主学习的能力就成为教育教学改革的热点。

“多媒体”参与教学全过程，有效发挥学生的主观能动性。将各种媒体有机组合，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与作文课堂“四环节”的全过程，使学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，强化学生的内心体验，从而使其兴趣盎然，满怀信心地实现作文教学目标，主体作用得到充分、有效的发挥。因此，学生学得轻松愉快，接受的信息量大，获得的知识多，并且能迅速地构建自己的知识结构。