《金子》教学设计

第一课时

教材简析：

《金子》是苏教版三年级上册的一片课文。讲的是彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

教学理念：

语文教学中，教师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生在个性化的阅读中，在教师的引领下，从书面语言中获得信息;教师要努力构建学生、文本、教师之间的对话平台，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文章，让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。

教学目标：

1.知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2.过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3.情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

教学重、难点：

1.运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2.体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、 话题导入，揭题

1. 话题导入：每个人都有自己的梦想，能告诉大家，你的梦想是什么吗?

你认为我们要靠什么才能实现自己的梦想呢?(生交流)

2. 揭题(板书课题，生齐读)

二、 检查预习，整体感知

1. 出示要求，自读课文

要求：(1)读准字音，读通句子，不添字不漏字。

(2)想象课文中的人们有什么梦想?最后，他们出现了哪两种不同的结果?

2. 生自由读课文，思考。

3. 检查生字情况，相机正音。

4. 交流刚才的问题，并板书两种不同的结果。

5. 师：淘金者大多一无所获，而彼得却找到了真金。此时，在你心中，产生了怎样的疑问?(为什么彼得能得到真金，他和别人有什么不一样呢?)

三、读悟比较，探究原因

(一)学习1~3自然段

1. 指名读1~2段，相机正音

2. 默读这两段并思考：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之处?

3. 师生交流，课件依次出示：

相同之处：①都想找到金子。②他们都一无所获。③都“蜂拥而至”，相机理解这个词，并说说从中感受到什么?④都在河床上挖出许多大坑。理解“河床”一词。⑤都是道听途说，没有根据。

不同之处：绝大多数人扫兴离去，彼得却不甘心落空。

4. 默读第2自然段，画出彼得的做法。指名读句。

5. 从彼得的做法中，你觉得他与其他的淘金者有什么不同?

6. 通过比较，大家都觉得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐劳。然而——(师引读)埋头苦干了几个月，彼得几乎——，也没有——，面对着坑坑洼洼的土地，他——。

7. 师：刚才大家不是说，要实现梦想就要努力、要勤奋。可彼得也这样做了，为什么却失败了呢?(引导学生抓住第一段中“听说”一词去理解感悟)

8. 是啊，“耳听为虚，眼见为实，”梦想不是空想。6个月后，他连买面包的钱——，于是，他——。但课文不是说他找到真金了吗?到底是怎么一回事呢?我们接着读课文。

(二)学习4~5自然段

1. 指名读段，相机正音

2. 就在他即将离去的前一天晚上，下起了三天三夜的倾盆大雨。雨停后，彼得发现了什么?

3. 指名回答

4. 这样的土地有什么特别之处吗?彼得是怎样想的?

5. 指名读彼得想的话。理解“若有所悟”。

6. 彼得“悟”到了什么?再次默读彼得的话并思考。

7. 指导想象彼得当时的心情和表情，有感情朗读。

8. 从雨后的一块土地中，彼得竟能悟到这么多，你对彼得产生了怎样的看法?

四、回归话题，小结提升

1. 彼得的悟就是他的第二个梦想，这一梦想与原先的梦想有什么不一样?你们认为这个梦想会实现吗?(生自由交流)

2. 那彼得后来是怎样做的呢?我们又能从彼得的故事中明白什么呢?下节课我们再继续探讨。

结束课堂。